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《25、《玲玲的畫》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、25、玲玲的畫屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校王敏第一課時教學(xué)背景：《玲玲的畫》這篇課文是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文。到了二年級下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過將近兩年的學(xué)習(xí)，認識了不少的生字，掌握了不少的識字方法，具備了一定的識字能力。隨著識字量的增加，學(xué)生的閱讀能力也在提高，能閱讀較淺顯的文章，理解文章的所闡述的道理。根據(jù)生活經(jīng)驗和語言環(huán)境，學(xué)生也能讀懂文中詞語的意思。總之，二年級下學(xué)期的學(xué)生雖小，但只要給他們一個展示的舞臺，他們就能還你一片意外的精彩。教材分析：《玲玲的畫》是人教版二年級下學(xué)期第七單元的第一篇課文，課文講述的是一個叫玲玲的小女孩花了
2、很大氣力畫了一幅自己很滿意的畫，準(zhǔn)備去參加比賽，結(jié)果在畫好時不小心將畫弄臟了，因此她很傷心。后來，玲玲在爸爸的幫助下在弄臟的地方畫了一只小花狗，成功地解決了問題，從而也明白了一個道理，只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事。課文內(nèi)容短小，道理也不難理解。學(xué)習(xí)這篇課時，要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的識字方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)生學(xué)起來會比較輕松，同時也要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字。對于文中的生詞，如“端詳”、“懶洋洋”這些詞，學(xué)生比較陌生，要結(jié)合語境，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)理解。在故事情節(jié)的發(fā)展中，玲玲心情的變化是貫穿全文的線索，要引導(dǎo)學(xué)生認真體會。文中爸爸的話
3、是學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點，對于這段話的理解要先讓學(xué)生弄懂故事情節(jié)，再結(jié)合故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗來理解就不難了。教學(xué)目標(biāo)：1、會認8個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點：1、會認8個生字。2、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)方法：教學(xué)生字時運用形近字比較法、體會玲玲心情時運用誦讀法、理解課
4、文內(nèi)容時運用師生互動交流法。輔助教學(xué)手段：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：1、老師遇到了一個難題，想請同學(xué)們幫幫我，你們愿意嗎？（學(xué)生回答后老師繼續(xù)說）我想畫一張畫，可是我不小心把紙弄臟了，上面有一個墨點（教師出示一張帶有墨點的白紙），又找不到其它的紙換，我該怎么辦呢？2、生發(fā)揮想象自由回答。3、師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)說：看來你們很會動腦筋，將一張弄臟的白紙變成了一幅美麗的畫，幫了我的大忙，為表示感謝，我給大家介紹一位新朋友（課件出示玲玲畫像）——玲玲。她帶著她的畫來了，出示課題，學(xué)生齊讀“玲玲的畫”。4、一齊板書課題，認識“玲
5、”，學(xué)生說出識記這個字的方法。并讓學(xué)生說說其它的識字方法。師肯定學(xué)生的方法都是好方法。大家運用這些方法來學(xué)課文中的生字一定會很快。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文課件出示要求：①、標(biāo)出自然段。②、圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法識記生字。2、檢查生字：①、出示有拼音的生字學(xué)生齊讀。玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋②、出示沒有拼音的生字學(xué)生開火車讀、齊讀、組詞。3、出示本課詞語，點生讀，齊讀。端詳腦筋收拾滿意參加弄臟評獎叭的一下趴下其中“叭”和“趴”用紅字顯示，提醒學(xué)生區(qū)分、識記。三、朗讀課文，品味感悟過渡：生字生詞讀得
6、不錯，相信課文會讀得更好。1、邊聽錄音邊思考，完成投影出示內(nèi)容。玲玲明天要去參加評獎的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評獎會上，玲玲的畫2、學(xué)習(xí)1至3段。出示圖畫《我家的一角》。①、剛開始玲玲對自已畫的畫滿意嗎？你從哪些詞看出來的？（點生讀1至3段。其他同學(xué)思考回答。）師板書：畫好后、滿意②、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“端詳”的意思----仔細地看扣住“又”字，說明玲玲花了很長時間。③、此時玲玲的心情如何？（滿意、高興）請你帶著這樣的心情讀一讀1段。3、可是接下來發(fā)生了什么事呢？請讀4——6段回答。①畫弄臟了，玲玲著急嗎？她
7、的心情又如何？②生可能答：玲玲著急、傷心師板書：弄臟了、著急、傷心。③請你讀出玲玲內(nèi)心的焦急與傷心。分角色讀，師讀“怎么了，孩子？”生讀“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?、誰幫了玲玲？他是怎么幫的？請讀7——9段。①爸爸幫了玲玲。爸爸先是“仔細地看了看”，再是安慰，再是提示。②請你把“仔細地看了看”換一個前面出現(xiàn)過的詞（“端詳”）。這說明爸爸在動腦筋想辦法。③玲玲想出了什么辦法？這辦法好嗎？請一起讀第8段，讀出玲玲滿意的心情。----畫了一只小花狗，巧妙地將弄臟的地方遮掩住了，不留一點痕跡。師板書：畫只小花狗④玲玲看著修改后
8、的畫“滿意地笑了”，這兒的“滿意”與第一段的“滿意”意思完全一樣嗎？生思考作答。----不一樣，第一段的“滿意”只是覺得自己的畫畫得好，第八段的“滿意”不僅是覺得自己的畫好，更是因為把弄臟的畫處理好了而高興。師板書：滿意。⑤爸爸說了一段什么話？你覺得這段話對你有
