25、《玲玲的畫》教案

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1、25、玲玲的畫屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校王敏第一課時(shí)教學(xué)背景：《玲玲的畫》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生經(jīng)過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了不少的生字，掌握了不少的識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力。隨著識(shí)字量的增加，學(xué)生的閱讀能力也在提高，能閱讀較淺顯的文章，理解文章的所闡述的道理。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生也能讀懂文中詞語(yǔ)的意思?？傊昙?jí)下學(xué)期的學(xué)生雖小，但只要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，他們就能還你一片意外的精彩。教材分析：《玲玲的畫》是人教版二年級(jí)下學(xué)期第七單元的第一篇課文，課文講述的是一個(gè)叫玲玲的小女孩花了

2、很大氣力畫了一幅自己很滿意的畫，準(zhǔn)備去參加比賽，結(jié)果在畫好時(shí)不小心將畫弄臟了，因此她很傷心。后來(lái)，玲玲在爸爸的幫助下在弄臟的地方畫了一只小花狗，成功地解決了問(wèn)題，從而也明白了一個(gè)道理，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事。課文內(nèi)容短小，道理也不難理解。學(xué)習(xí)這篇課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較輕松，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字。對(duì)于文中的生詞，如“端詳”、“懶洋洋”這些詞，學(xué)生比較陌生，要結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)理解。在故事情節(jié)的發(fā)展中，玲玲心情的變化是貫穿全文的線索，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。文中爸爸的話

3、是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)于這段話的理解要先讓學(xué)生弄懂故事情節(jié)，再結(jié)合故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解就不難了。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)方法：教學(xué)生字時(shí)運(yùn)用形近字比較法、體會(huì)玲玲心情時(shí)運(yùn)用誦讀法、理解課

4、文內(nèi)容時(shí)運(yùn)用師生互動(dòng)交流法。輔助教學(xué)手段：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課談話：1、老師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫我，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生回答后老師繼續(xù)說(shuō)）我想畫一張畫，可是我不小心把紙弄臟了，上面有一個(gè)墨點(diǎn)（教師出示一張帶有墨點(diǎn)的白紙），又找不到其它的紙換，我該怎么辦呢？2、生發(fā)揮想象自由回答。3、師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)說(shuō)：看來(lái)你們很會(huì)動(dòng)腦筋，將一張弄臟的白紙變成了一幅美麗的畫，幫了我的大忙，為表示感謝，我給大家介紹一位新朋友（課件出示玲玲畫像）——玲玲。她帶著她的畫來(lái)了，出示課題，學(xué)生齊讀“玲玲的畫”。4、一齊板書課題，認(rèn)識(shí)“玲

5、”，學(xué)生說(shuō)出識(shí)記這個(gè)字的方法。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它的識(shí)字方法。師肯定學(xué)生的方法都是好方法。大家運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)課文中的生字一定會(huì)很快。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文課件出示要求：①、標(biāo)出自然段。②、圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法識(shí)記生字。2、檢查生字：①、出示有拼音的生字學(xué)生齊讀。玲、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋②、出示沒有拼音的生字學(xué)生開火車讀、齊讀、組詞。3、出示本課詞語(yǔ)，點(diǎn)生讀，齊讀。端詳腦筋收拾滿意參加弄臟評(píng)獎(jiǎng)叭的一下趴下其中“叭”和“趴”用紅字顯示，提醒學(xué)生區(qū)分、識(shí)記。三、朗讀課文，品味感悟過(guò)渡：生字生詞讀得

6、不錯(cuò)，相信課文會(huì)讀得更好。1、邊聽錄音邊思考，完成投影出示內(nèi)容。玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的,一不小心。在的幫助下，玲玲在原本臟的地方。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫2、學(xué)習(xí)1至3段。出示圖畫《我家的一角》。①、剛開始玲玲對(duì)自已畫的畫滿意嗎？你從哪些詞看出來(lái)的？（點(diǎn)生讀1至3段。其他同學(xué)思考回答。）師板書：畫好后、滿意②、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“端詳”的意思----仔細(xì)地看扣住“又”字，說(shuō)明玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間。③、此時(shí)玲玲的心情如何？（滿意、高興）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀1段。3、可是接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)讀4——6段回答。①畫弄臟了，玲玲著急嗎？她

7、的心情又如何？②生可能答：玲玲著急、傷心師板書：弄臟了、著急、傷心。③請(qǐng)你讀出玲玲內(nèi)心的焦急與傷心。分角色讀，師讀“怎么了，孩子？”生讀“我的畫臟了，另畫一張也來(lái)不及了?！?、誰(shuí)幫了玲玲？他是怎么幫的？請(qǐng)讀7——9段。①爸爸幫了玲玲。爸爸先是“仔細(xì)地看了看”，再是安慰，再是提示。②請(qǐng)你把“仔細(xì)地看了看”換一個(gè)前面出現(xiàn)過(guò)的詞（“端詳”）。這說(shuō)明爸爸在動(dòng)腦筋想辦法。③玲玲想出了什么辦法？這辦法好嗎？請(qǐng)一起讀第8段，讀出玲玲滿意的心情。----畫了一只小花狗，巧妙地將弄臟的地方遮掩住了，不留一點(diǎn)痕跡。師板書：畫只小花狗④玲玲看著修改后

8、的畫“滿意地笑了”，這兒的“滿意”與第一段的“滿意”意思完全一樣嗎？生思考作答。----不一樣，第一段的“滿意”只是覺得自己的畫畫得好，第八段的“滿意”不僅是覺得自己的畫好，更是因?yàn)榘雅K的畫處理好了而高興。師板書：滿意。⑤爸爸說(shuō)了一段什么話？你覺得這段話對(duì)你有