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《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中十分重要的目的。語(yǔ)文教師應(yīng)努力挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn),使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,并注重語(yǔ)文學(xué)科同生活、同其他學(xué)科的聯(lián)系,將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、個(gè)性化閱讀正文:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確提出:在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思識(shí),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，把學(xué)生從對(duì)課文進(jìn)行支離破碎的分析和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)中解放出來(lái),努力挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn),使創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)始終,將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)
2、造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,是推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要,也是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中十分重要的目的。閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的天地廣闊無(wú)垠,語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意一.創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力形成的前提條件。11在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要讓學(xué)生樹(shù)立牢固的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生不囿于權(quán)威的課本,不迷信于老師的定論,敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中與他人充分討論、交流,逐漸形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。1.營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,孕育創(chuàng)新意識(shí)。贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有學(xué)生處于歡愉中,情緒高漲時(shí),不斷要求向上時(shí),想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能使兒童產(chǎn)生豐富多彩的思想感情和
3、詞語(yǔ)。”（包南麟主編，《小學(xué)語(yǔ)文教師》之《名人名言》，2004年第1～2期，第168頁(yè)。）教師在課堂中要營(yíng)造民主、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不但有一種“心理安全感”，而且產(chǎn)生展示自我的內(nèi)動(dòng)力，可以自由發(fā)表意見(jiàn)，敢想敢說(shuō)，從而最大限度地把他們的智力和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來(lái)，也只有這樣才能不時(shí)地會(huì)有他們新穎、奇特、有創(chuàng)造的見(jiàn)解出現(xiàn)。如在教學(xué)《美麗的南沙群島》時(shí)，課始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉悅的氛圍：同學(xué)們，今天老師帶你們到一個(gè)非常美麗的地方去，請(qǐng)你們一邊觀光旅游，一邊把看到的美景介紹給大家，好嗎？學(xué)生情緒高漲，異口同聲地說(shuō)：“好！”隨即我展示課件，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行景物介紹。學(xué)生在親切的話語(yǔ)和豐
4、富的課件刺激下，產(chǎn)生了愉悅感，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，不但準(zhǔn)確、快速地說(shuō)出了這里有哪些物產(chǎn)，而且諸如“美如天堂”、“人間仙境”、“奇珍異寶”等許多與眾不同的想法也脫口而出。因此，只有學(xué)生處在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，課堂才能真正成為他們放飛心靈、展示智慧的大舞臺(tái)，才能孕育創(chuàng)新意識(shí)。2．創(chuàng)造表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，形成創(chuàng)新意識(shí)。11在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流思想，發(fā)表見(jiàn)解，從而激活思維。交流時(shí)，教師要尊重學(xué)生主體，多運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如：“你說(shuō)呢？”、“你認(rèn)為怎么辦？”、“你說(shuō)得真好！”、“能不能仔細(xì)想想？”、“老師相信你能行！”等。這些尊重、期盼性的語(yǔ)言不僅是對(duì)學(xué)生情感
5、的激發(fā)，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的新觀點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)被老師肯定并得到表?yè)P(yáng)時(shí)，其他同學(xué)或從中有所啟發(fā)，或有更新奇的想法迸發(fā)出來(lái)，大家爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，生怕自己的想法得不到展現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。如我在教學(xué)一年級(jí)課文《雨點(diǎn)》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落在哪些地方？在這些地方干什么？結(jié)果學(xué)生的答案精彩紛呈。有的說(shuō)，雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上溜冰；有的說(shuō)，雨點(diǎn)落在荷葉上，在荷葉上跳舞；有的說(shuō)，雨點(diǎn)落在樹(shù)林里，在樹(shù)林里“沙沙”地唱歌……一年級(jí)的孩子能說(shuō)出這么多有新意的話，真是讓我佩服！學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，而創(chuàng)新意識(shí)也在表達(dá)與交流中趨于形成。二．創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容。在閱
6、讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。葉圣陶先生早就指出：“大家都很注意語(yǔ)文課中的基本訓(xùn)練……在基本訓(xùn)練中，最重要的還是思維的訓(xùn)練。”（葉圣陶，《葉圣陶教育文集》第3卷，人民教育出版社，第177頁(yè)。）因?yàn)橹挥兴季S能力不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力才能不斷提高，所以，在閱讀教學(xué)中一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。111．展開(kāi)想象翅膀，培養(yǎng)思維的變通性。想象是提高創(chuàng)新思維能力的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的形象性，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中可憑借教材中的想象因素，讓學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，翱翔于想象王國(guó)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性，使學(xué)生思考時(shí)不局限于某一方
7、面，產(chǎn)生超常的構(gòu)思，提出不同凡俗的新觀念。首先，教師可在教材的空白處激發(fā)學(xué)生的想象。許多課文里都有一定的空白處，教師要善于挖掘這些空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如我在教學(xué)《狐貍與葡萄》一課時(shí)，針對(duì)課文中“他想盡了各種辦法夠葡萄，但是白費(fèi)勁。”這句話，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生想象：狐貍想到了哪些方法去夠葡萄呢？當(dāng)學(xué)生的思維被激活后，他們便積極思考，迸發(fā)出了創(chuàng)新思維的火花，有的說(shuō)狐貍用石頭砸，有的說(shuō)狐貍跳起來(lái)夠，還有的說(shuō)狐貍爬樹(shù)去夠……孩子們都插上了想象的翅
