“破五減”的珠算減法

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1、★精品文檔★“破五減”的珠算減法　教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時(shí)，就要用“破五減”的方法。（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規(guī)律。（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握“破五減”的方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教具和學(xué)具教具：大算盤。學(xué)具：每人一把算盤。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課可按以下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備用珠算做下面各題（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面做，其他同學(xué)在下面做，做一道訂正一道）①35＋6＝　　　　?、?1＋632＝　　　　?、?45－15＝　　　?、?7－21＝⑤43＋24＝　　　?、?6－21

2、＝　　　　　　⑦2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★156－35＝　　　?、?55－123＝（二）設(shè)疑引入師說(shuō)：同學(xué)們前7道題，用算盤算得非常快，為什么第8題不會(huì)做了？因?yàn)闇p去123，不能直接去下珠，像這樣的題到底該怎么做？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也就是繼續(xù)學(xué)習(xí)“珠算減法”。（板書課題）（三）指導(dǎo)探索嘗試討論1．教學(xué)例10：5減去1，該怎樣撥珠？師說(shuō)：5減去1，到底該怎樣撥珠？先想5－1＝（　　?。?，再想怎樣撥珠？（5減1等于4，因?yàn)闆](méi)有下珠，只能把1個(gè)上珠撥去）師說(shuō)：如果把上面1個(gè)珠撥去，等于去掉了5，符合題意嗎？大家再想

3、想，除了把1個(gè)上珠撥去還應(yīng)該怎樣辦？請(qǐng)同座位同學(xué)討論。（通過(guò)熱烈的討論，同學(xué)們明白了，只拔去1個(gè)上珠不行，本來(lái)只要求減去1，所以除了拔去1個(gè)上珠之外，還要把多撥去的4個(gè)下珠再拔上來(lái)）讓學(xué)生初步悟到，當(dāng)從算盤上不能直接撥去要減的數(shù)時(shí)，就要從上珠的5里面減去，但要注意把多撥去的再用下珠撥上來(lái)。這些內(nèi)容只是悟一悟，不要求敘述出來(lái)。師問(wèn)：誰(shuí)能重新說(shuō)一說(shuō)5－1怎么想，怎么撥珠？（先想5減去1得4。再想拔珠方法，因?yàn)?減1得4，所以拔去5，撥上4）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★教師在5－1＝4的后面板書：撥去5，撥上4。師說(shuō)：請(qǐng)大家邊小

4、聲說(shuō)邊計(jì)算5－1＝（　　　）當(dāng)學(xué)生掌握了5－1＝（　　　）在算盤上應(yīng)該怎樣撥法后，還要繼續(xù)教手指是怎樣撥珠的。師說(shuō)：5－1手指撥珠方法是用中指彈去上珠的5，再用拇指撥上下珠4個(gè)。請(qǐng)同學(xué)跟著老師練習(xí)撥珠。2．教學(xué)例11：5，6各減去2應(yīng)該怎樣撥珠？師問(wèn)：5－2＝（　　　），怎樣從一個(gè)上珠里減去2？應(yīng)該先想什么？再想什么？（先想5減去2得幾，再想撥珠的方法）師說(shuō)：請(qǐng)同座同學(xué)討論5－2＝（　　?。┑膿苤榉椒?，并互相啟發(fā)，在算盤上試一試，（5減2得3，撥去1個(gè)上珠5，撥上3個(gè)下珠）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面演示。師問(wèn)：為什么撥去上珠后，還要再撥上3個(gè)下珠？（本來(lái)是5減去2，但撥去上珠

5、后等于減去了5，要把多拔去的3再撥上來(lái)，所以必須要撥上3個(gè)下珠）師說(shuō)：5－2怎樣注意手指撥法呢？（用中指先撥去上珠5，再用拇指撥上下珠3個(gè)）師說(shuō)：請(qǐng)大家獨(dú)立邊說(shuō)邊撥5－2＝（　　?。ò鍟簱苋?，拔上3）師問(wèn)：6－2＝（　　　2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★）（邊說(shuō)邊板書）該怎樣撥珠？請(qǐng)同學(xué)們自己在算盤上試一試。（同學(xué)撥珠時(shí)，教師要重點(diǎn)地進(jìn)行行間巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)不知如何撥珠時(shí)，要給予點(diǎn)播）師說(shuō)：6－2，下珠不能直接撥去要減的2，怎么辦？能不能用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決？（經(jīng)過(guò)教師這樣一指導(dǎo)，不少同學(xué)恍然大悟）師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约?/p>

6、想一想，實(shí)在想不出來(lái)，可以同座位同學(xué)互相商量一下。師問(wèn)：哪位同學(xué)到前邊來(lái)，邊撥邊說(shuō)自己撥珠的過(guò)程？通過(guò)教師指導(dǎo)點(diǎn)播，同學(xué)們嘗試討論，努力探索，最后明白了，6－2＝（　　?。瑩苤闀r(shí)下珠不夠直接撥去減數(shù)2，要從一個(gè)上珠5里面減去2結(jié)果得3，所以撥去一個(gè)上珠以后，還要再撥上3個(gè)下珠。（在6－2＝4的后面板書拔去5拔上3）3．教學(xué)例12：5，6，7各減去3，該怎樣撥珠？師說(shuō)：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)撥5減去1，2，又會(huì)撥6減去2，利用這些剛學(xué)會(huì)的知識(shí)，自己試著撥5，6，7各減去3，有信心嗎？（邊說(shuō)邊板書：5－3＝（　　?。?，6－3＝（　　?。?，7－3＝（　　?。┩瑢W(xué)們動(dòng)手撥珠時(shí)，教師要

7、進(jìn)行行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。撥后請(qǐng)三位同學(xué)分別到前邊來(lái)，邊撥邊敘述撥珠過(guò)程，并說(shuō)出手指撥珠方法。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)7/7★精品文檔★教師重點(diǎn)提問(wèn)：7－3為什么撥去一個(gè)上珠后，還要撥上2個(gè)下珠？（因?yàn)橄轮椴粔蛑苯影稳p數(shù)3，要撥去1個(gè)上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個(gè)）在小結(jié)例12后，板書：撥去5，撥上2。4．利用知識(shí)遷移規(guī)律，學(xué)生自己學(xué)習(xí)例13：5，6，7，8各減去4應(yīng)該怎樣撥珠？師問(wèn)：同學(xué)們，用學(xué)會(huì)的知識(shí)，能不能自己學(xué)習(xí)5－4，6－4，7－4，8－4？（同學(xué)們滿懷信心地回答：“能！”