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1、★精品文檔★“破五減”的珠算減法 教學目標(一)使學生初步學會“破五減”的撥珠方法。明確在減1,2,3,4下珠不夠減時,就要用“破五減”的方法。(二)逐步摸到“破五減”的撥珠規(guī)律。(三)培養(yǎng)學生動手操作的能力。教學重點和難點掌握“破五減”的方法,既是本節(jié)課的重點又是學生學習的難點。教具和學具教具:大算盤。學具:每人一把算盤。教學過程設計本節(jié)課可按以下五個層次進行教學。(一)復習準備用珠算做下面各題(請一個同學到前面做,其他同學在下面做,做一道訂正一道)①35+6= ?、?1+632= ③145-15= ?、?7-21=⑤43+24= ⑥46-21
2、= ⑦2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★156-35= ?、?55-123=(二)設疑引入師說:同學們前7道題,用算盤算得非常快,為什么第8題不會做了?因為減去123,不能直接去下珠,像這樣的題到底該怎么做?這就是我們今天要學習的新內(nèi)容,也就是繼續(xù)學習“珠算減法”。(板書課題)(三)指導探索嘗試討論1.教學例10:5減去1,該怎樣撥珠?師說:5減去1,到底該怎樣撥珠?先想5-1=( ?。?,再想怎樣撥珠?(5減1等于4,因為沒有下珠,只能把1個上珠撥去)師說:如果把上面1個珠撥去,等于去掉了5,符合題意嗎?大家再想
3、想,除了把1個上珠撥去還應該怎樣辦?請同座位同學討論。(通過熱烈的討論,同學們明白了,只拔去1個上珠不行,本來只要求減去1,所以除了拔去1個上珠之外,還要把多撥去的4個下珠再拔上來)讓學生初步悟到,當從算盤上不能直接撥去要減的數(shù)時,就要從上珠的5里面減去,但要注意把多撥去的再用下珠撥上來。這些內(nèi)容只是悟一悟,不要求敘述出來。師問:誰能重新說一說5-1怎么想,怎么撥珠?(先想5減去1得4。再想拔珠方法,因為5減1得4,所以拔去5,撥上4)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★教師在5-1=4的后面板書:撥去5,撥上4。師說:請大家邊小
4、聲說邊計算5-1=( ?。┊攲W生掌握了5-1=( ?。┰谒惚P上應該怎樣撥法后,還要繼續(xù)教手指是怎樣撥珠的。師說:5-1手指撥珠方法是用中指彈去上珠的5,再用拇指撥上下珠4個。請同學跟著老師練習撥珠。2.教學例11:5,6各減去2應該怎樣撥珠?師問:5-2=( ?。?,怎樣從一個上珠里減去2?應該先想什么?再想什么?(先想5減去2得幾,再想撥珠的方法)師說:請同座同學討論5-2=( )的撥珠方法,并互相啟發(fā),在算盤上試一試,(5減2得3,撥去1個上珠5,撥上3個下珠)師:請一個同學到前面演示。師問:為什么撥去上珠后,還要再撥上3個下珠?(本來是5減去2,但撥去上珠
5、后等于減去了5,要把多拔去的3再撥上來,所以必須要撥上3個下珠)師說:5-2怎樣注意手指撥法呢?(用中指先撥去上珠5,再用拇指撥上下珠3個)師說:請大家獨立邊說邊撥5-2=( ?。ò鍟簱苋?,拔上3)師問:6-2=( 2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★)(邊說邊板書)該怎樣撥珠?請同學們自己在算盤上試一試。(同學撥珠時,教師要重點地進行行間巡視,發(fā)現(xiàn)個別同學不知如何撥珠時,要給予點播)師說:6-2,下珠不能直接撥去要減的2,怎么辦?能不能用剛學過的知識去解決?(經(jīng)過教師這樣一指導,不少同學恍然大悟)師說:請同學們再自己
6、想一想,實在想不出來,可以同座位同學互相商量一下。師問:哪位同學到前邊來,邊撥邊說自己撥珠的過程?通過教師指導點播,同學們嘗試討論,努力探索,最后明白了,6-2=( ),撥珠時下珠不夠直接撥去減數(shù)2,要從一個上珠5里面減去2結(jié)果得3,所以撥去一個上珠以后,還要再撥上3個下珠。(在6-2=4的后面板書拔去5拔上3)3.教學例12:5,6,7各減去3,該怎樣撥珠?師說:同學們已經(jīng)會撥5減去1,2,又會撥6減去2,利用這些剛學會的知識,自己試著撥5,6,7各減去3,有信心嗎?(邊說邊板書:5-3=( ),6-3=( ?。?,7-3=( ?。┩瑢W們動手撥珠時,教師要
7、進行行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。撥后請三位同學分別到前邊來,邊撥邊敘述撥珠過程,并說出手指撥珠方法。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★教師重點提問:7-3為什么撥去一個上珠后,還要撥上2個下珠?(因為下珠不夠直接拔去減數(shù)3,要撥去1個上珠5,這樣多撥去了2,所以要把下珠撥上2個)在小結(jié)例12后,板書:撥去5,撥上2。4.利用知識遷移規(guī)律,學生自己學習例13:5,6,7,8各減去4應該怎樣撥珠?師問:同學們,用學會的知識,能不能自己學習5-4,6-4,7-4,8-4?(同學們滿懷信心地回答:“能!”