部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫(xiě)作《文從字順》PPT課件

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文從字順部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：XX寫(xiě)作

1寫(xiě)作目標(biāo)1.了解什么是文從字順，如何做到文從字順。2.學(xué)會(huì)修改病句，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.增強(qiáng)自主合作探究的能力，逐步提高寫(xiě)作能力。

2文題展示1.媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很?chē)?yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽(tīng)得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。這段文字有什么問(wèn)題？

3文題展示1、我蹬著一輛嶄新的破自行車(chē)去上學(xué)?！皪湫隆焙汀捌谱孕熊?chē)矛盾。2、我穿了一雙新手套，戴了件大衣。應(yīng)該為“戴手套”“穿大衣”。3、你的說(shuō)什么？我沒(méi)帶眼鏡聽(tīng)不清楚。“沒(méi)帶眼鏡”影響的是視覺(jué)，而不是聽(tīng)覺(jué)。病句診療室：

4文題展示4、媽媽是我們生命中的一把傘，為我們照亮前方的路?！皞恪笔钦陲L(fēng)擋雨，無(wú)法照亮前方的路。5、專(zhuān)家們兩千多年前對(duì)長(zhǎng)沙馬王堆出土的文物非常感興趣。應(yīng)該說(shuō)是對(duì)兩千多年前的文物感興趣。病句診療室：

5寫(xiě)作指導(dǎo)理解文從字順的意思。從：服從，順從。順：通順。文從字順：指文章通順即指語(yǔ)言表達(dá)符合寫(xiě)作內(nèi)容的需要，表意準(zhǔn)確，閱讀起來(lái)通順流暢。

6寫(xiě)作指導(dǎo)要做到文從字順，要注意三點(diǎn)：（1）表達(dá)準(zhǔn)確，避免產(chǎn)生歧義。（2）文字通順、意思連貫。（3）注意分寸。

7寫(xiě)作指導(dǎo)準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

8故事一：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。寫(xiě)作指導(dǎo)

9寫(xiě)作指導(dǎo)故事二：電影《風(fēng)雨下鐘山》里，有這樣一個(gè)鏡頭：以周恩來(lái)為首的中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國(guó)民黨代表團(tuán)在北平舉行談判。談判破裂以后，傳來(lái)了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來(lái)立即予以嚴(yán)肅的更正：“不，是民意如此！”----周恩來(lái)對(duì)張治中的話，僅更換一個(gè)字，就把國(guó)民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來(lái)。

10如何做到用語(yǔ)準(zhǔn)確？寫(xiě)作指導(dǎo)

11寫(xiě)作指導(dǎo)1.在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語(yǔ)。在表達(dá)中，凡屬關(guān)鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語(yǔ)如果直接運(yùn)用說(shuō)：“他因此很驕傲?！边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。

12寫(xiě)作指導(dǎo)2.運(yùn)用多義詞時(shí)，一定要加上限制性詞語(yǔ)，以消“歧義”。漢語(yǔ)中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是，在使用時(shí)加上消除“歧義”的限制性詞語(yǔ)。比如“大方”一詞，有時(shí)表示“花錢(qián)不吝惜”，有時(shí)表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來(lái)形容對(duì)方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時(shí)，我們可以將前一種含義使用時(shí)加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語(yǔ)；將后一種含義使用時(shí)加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語(yǔ)。這時(shí)，“歧義”便消除了。

13寫(xiě)作指導(dǎo)連貫連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應(yīng)做到：1.人稱(chēng)清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱(chēng)是固定的，特別值得注意的是第三人稱(chēng)。因?yàn)榈谝?、第二人稱(chēng)的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第三人稱(chēng)的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰(shuí)。“他”的所指不清，就會(huì)影響上下文的“連貫”。

14寫(xiě)作指導(dǎo)2.立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說(shuō)話、寫(xiě)文章的人所占的位置。這包括時(shí)間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒(méi)有表達(dá)清楚，也會(huì)影響文章的“連貫”。

15寫(xiě)作指導(dǎo)分寸能掌握好用語(yǔ)的“分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。

16寫(xiě)作指導(dǎo)有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說(shuō)：“三局?！比藗冇謫?wèn)：“勝負(fù)如何?”棋手說(shuō)道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！痹谏鲜鲈捴?，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。（明·馮夢(mèng)龍《笑府》）

17寫(xiě)作指導(dǎo)“分寸”主要體現(xiàn)在：1.褒貶恰當(dāng)。漢語(yǔ)中，許多詞語(yǔ)都具有明顯的感情色彩。在作文時(shí)，應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義，來(lái)表達(dá)不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時(shí)用了“貶義詞”，不僅表達(dá)不準(zhǔn)確，鬧出笑話，還會(huì)產(chǎn)生料想不到的嚴(yán)重后果。

18寫(xiě)作指導(dǎo)比如作文中寫(xiě)到某個(gè)朋友的親人去世了。你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以。這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用語(yǔ)是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒(méi)命了”“斷氣了”“進(jìn)棺材了”等詞語(yǔ)，就會(huì)有一種幸災(zāi)樂(lè)禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬(wàn)小視不得。

19寫(xiě)作指導(dǎo)得體得體，就是講話、寫(xiě)文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達(dá)到交際的目的。

20寫(xiě)作指導(dǎo)傳說(shuō)清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽。當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋€(gè)能說(shuō)會(huì)道的小和尚做向?qū)?。?dāng)乾隆皇帝上山時(shí)，小和尚邊走邊說(shuō)：“萬(wàn)歲爺步步高升?！鼻÷?tīng)了很高興。一會(huì)兒，下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才，便問(wèn)：“你在上山時(shí)說(shuō)我步步高升，現(xiàn)在你看我怎樣?”小和尚不假思索，立即答道：“萬(wàn)歲爺后步更比前步高!”下山時(shí)后面腳步的位置當(dāng)然比前一只腳要高，所以，仍然暗含著“步步高升”的意思。這個(gè)小和尚能隨地點(diǎn)的變化而更換恰當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，得到了乾隆皇帝的獎(jiǎng)賞。這樣因地、因時(shí)或因聽(tīng)眾不同而變化的言辭，就是注意了“得體”與否。

21范文評(píng)點(diǎn)原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車(chē)。——《搶座》改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車(chē)。（把不恰當(dāng)?shù)脑~句改恰當(dāng)）

22范文評(píng)點(diǎn)原文：你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重?！吨赂赣H》改文：你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。（把不整齊的詞句改整齊）

23范文評(píng)點(diǎn)原文：媽媽?zhuān)闶俏疑械幕鹧妫瑳](méi)有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng)，我將在沼澤森林中迷失方向?！赌赣H》改文：媽媽?zhuān)闶俏疑械幕鹧妫瑳](méi)有你，我的世界不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。（把不搭配的詞句改搭配）

24范文評(píng)點(diǎn)原文：寬容是一門(mén)交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。寬容打開(kāi)兩顆相對(duì)封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的?！秾捜輨e人，就是解放自己》改文：寬容是一門(mén)交際藝術(shù)。學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生。（把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔）

25素材積累離別：海上起了微波，一層一層的細(xì)浪，受了殘陽(yáng)的返照，一時(shí)光輝起來(lái)，颯颯的涼意，逼入人的心脾。清淡的天空，好像是離人的眼淚，周?chē)吷?，只帶著一道紅圈，是薄寒淺冷的時(shí)候，是泣別傷離的日暮。揚(yáng)子江頭，數(shù)聲風(fēng)笛，我又上了這天涯漂泊的輪船。（郁達(dá)夫《海上通信》）

26素材積累故鄉(xiāng)的果園不多，但每座村莊總是有桃樹(shù)。春天時(shí)，農(nóng)家的房前屋后，總有三兩枝紅肥綠瘦。故鄉(xiāng)唯一的桃林在距城十幾公里的一個(gè)水庫(kù)邊上。每年花季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，招展成一片煙霞。晴朗的日子，我與幾個(gè)同學(xué)偷偷相約去看桃花。抵達(dá)桃林，只見(jiàn)春水方生，桃花灼灼。坐在花樹(shù)下，風(fēng)吹花飛，落紅陣陣，落在每個(gè)人身上，也落在水里。桃花流水，窅然而去?；秀比缛霟o(wú)我之境，沒(méi)有人語(yǔ)，沒(méi)有雜聲，只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村莊里，傳來(lái)雞鳴。這一刻，天清地明，萬(wàn)物寧?kù)o。眼看水流花落春去也，依舊春事?tīng)€漫無(wú)惆悵。那時(shí)我們年輕，青春如花般隨處安放，沒(méi)有憂(yōu)傷。（李麗娟《江南春》）荷夢(mèng)：

27課程結(jié)束部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課老師：XX寫(xiě)作