江西省宜春市上高二中2022-2023學年高二下學期第二次月考語文Word版含解析

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2024屆高二年級下學期第二次月考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：河流是人類文明起源與發(fā)展過程中不可或缺的重要影響因素。它不僅為人類提供了生活和生產所必需的水源和物資，其交通運輸功能也支撐著文明的生存和發(fā)展。一個大的文明區(qū)域內部必定需要大量的人流和物流，而一條大河所能提供的水運方式是最便捷和廉價的。直到今天，水運的優(yōu)勢還是難以替代。在工業(yè)化以前，內河運輸往往是一個國家、一個地區(qū)唯一有效的運輸手段。古埃及建造金字塔、神廟的材料，是產于阿斯旺一帶的花崗巖，要是沒有順流而下的尼羅河水運，這一切就都不可能發(fā)生。中國的長江及其支流更加優(yōu)越的水運條件，也是長江流域的經濟逐漸超過黃河流域的重要原因之一。同一條河流水系間的便捷水運，也為區(qū)域內的人員來往提供了條件。中國自秦漢以來實行中央集權制度，政令的上通下達，公務人員的南來北往，軍隊和重要物資的調度，重要信息的傳遞，都是維持國家統(tǒng)一、政府正常運作和社會秩序的根本措施，所以要以很大的人力物力來設置和維護龐大的驛遞、調度和運輸系統(tǒng)。其中依托水運，特別是依托同一條河流或水系的水運部分，都是最廉價和高效的。以尼羅河谷地為基礎的上埃及與以尼羅河三角洲為基礎的下埃及并不連接，上埃及和下埃及的統(tǒng)一，也完全依靠尼羅河這根紐帶。河流對文明的作用不僅表現(xiàn)在物質方面，也顯示于精神方面。所謂“同飲一江水”，就是一個人類群體長期生活在同一條河畔，同一個流域，形成了相同的生活方式、協(xié)調的生產方式與和諧的生存方式，也會形成諸多共同的文化要素，進而形成共同的文化心態(tài)。語言是人際交流最重要的工具。在人口遷移或再分布的過程中，受地理障礙的影響，原來使用同一種語言的人，由于分散在不同的小區(qū)域，失去了交流和共同生活的機會，原來語言上的微小差別演變?yōu)椴煌姆窖浴５谕粋€流域，甚至在一條大河或其支流的不同流域，由于人際交流相對密切，即使相隔距離較遠，也能保持同一種方言。早在公元前２世紀，人們就注意到了“百里不同風，千里不同俗”的現(xiàn)象，即一種“風”(流行、時尚)一般只存在于一個較小的范圍，多變，差異性大；而“俗”(穩(wěn)定的習慣、傳統(tǒng))可以在一個大得多的范圍內出現(xiàn)、形成、積淀、傳承。在丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成“百里”尺度的“風”區(qū)，大河流域則不難構成“千里”尺度的“俗”區(qū)。在秦漢統(tǒng)一以后，黃河中下游地區(qū)就以其“天下之沖”核心地位形成華夏文化圈中公認的“中原”，成為中華文明最重要的基地。(摘編自葛劍雄《河流與人類文明》)材料二：自古以來，文學與河流之間就存在著天然而緊密的關系。中國文學的最初形態(tài)如遠古神話傳說、巫術活動等均有不少與河流相關，河流因其獨特優(yōu)越的自然地理環(huán)境培育了一代又一代的文學家。如中國古代文學中的大家名家大多出自于長江流域、黃河流域等大江大河流經之地

1。不同的河流自然環(huán)境又生發(fā)、積淀了不同的河流文化，形成不同的文學風格。更重要的是，河流觸發(fā)文學家的創(chuàng)作靈感，成就了不少優(yōu)秀作品。在中國文學中，存在著大量的河流文學文本，如《詩經》《楚辭》，以及眾多詩詞文賦。文學也在不斷地想象、塑造、重構著河流景觀。邁克·克朗認為：“文學作品中的詩歌、小說、故事和傳奇都對空間現(xiàn)象進行了描寫，并試著做出了解釋和說明”，“文學作品不能被視為地理景觀的簡單描述，許多時候是文學作品幫助塑造了這些景觀”。文學作為一種藝術的呈現(xiàn)與創(chuàng)造，通過虛構、想象，以創(chuàng)作主體的情感審美，富于詩性地重塑河流景觀，積淀、豐富了河流文化，賦予“河流”這一地理空間以文化表征的意義。中華大地上的諸多河流，如長江、黃河、湘江、秦淮河等正是因為歷代文人騷客的反復書寫吟詠而成為質感厚重的文化之河，它們奔涌流淌在那些光華璀璨的文學作品之中。在古代社會，河流是重要的鄉(xiāng)土空間，在交通運輸、經濟發(fā)展、文化文明、文學創(chuàng)作等方面都起著至關重要的作用。近現(xiàn)代以來，由于各地交往日益密切，物質往來、人員流動更加頻繁，人與河流更為親近。在現(xiàn)代工業(yè)文明的擠壓下，具有流動性、詩意性、媒介性的“河流”這一地理空間也成為文學敘事的重要場景或主要描寫對象。文學家的群體流動，如離鄉(xiāng)歸鄉(xiāng)、抗戰(zhàn)流亡、上山下鄉(xiāng)等都使他們的人生經歷、生存體驗與河流更為密切。從童年記憶、家園意識、鄉(xiāng)愁情懷到生命哲思、文化意識等都牽涉河流，涌現(xiàn)出一大批河流文學作家，他們以不同的書寫方式展示了形形色色的河流景觀與河流話語，達到前所未有的廣度和深度。(摘編自蔣林欣《“河流文學”：一個新的論域》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()（3分）A.在工業(yè)化以前，內河運輸最便捷廉價，通常是一個國家或地區(qū)唯一有效的運輸手段。B.“百里”大小的“風”區(qū)一般位于缺少河流的丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地。C.如果沒有文學的藝術呈現(xiàn)與創(chuàng)造，“河流”就只是一個缺乏文化表征意義的地理空間。D.從廣度和深度兩方面進行衡量，現(xiàn)代作家對“河流”的文學展示都已經超越了前人。2.根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是()（3分）A.與龐大的驛遞、調度和運輸系統(tǒng)相比，便捷的水運在維護古代中央集權制度方面發(fā)揮了重要作用。B.方言的形成會受地理條件的影響，因為地理條件既能夠阻礙人際交流，也能夠使人際交流相對密切。C.以共同的居民生活生產方式和文化心態(tài)為基礎，秦漢以后的黃河中下游地區(qū)成為中華文明最重要的基地。D.長江流域與黃河流域雖然自然環(huán)境不同，形成的河流文化不同，但是都成就了不少優(yōu)秀的文學作品。3.材料二認為：“文學也在不斷地想象、塑造、重構著河流景觀?！毕铝羞x項中，不適合作為論據(jù)來支撐這一觀點的一項是()（3分）A.君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。B.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。C.商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。D.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。4.兩則材料在論證方面有哪些異同點？請簡要概括。（4分）5.某城市曾經是京杭大運河上的繁華之地，而今為了順應新時代發(fā)展，如何發(fā)揮運河在現(xiàn)代文明建設中的作用？請結合材料談談你的看法。（4分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

2閱讀下面的文字，完成小題。明天(節(jié)選)魯迅寶兒的呼吸從平穩(wěn)變到沒有，單四嫂子的聲音也就從嗚咽變成號啕。這時聚集了幾堆人：門內是王九媽藍皮阿五之類，門外是咸亨的掌柜和紅鼻老拱之類。王九媽便發(fā)命令，燒了一串紙錢；又將兩條板凳和五件衣服作抵，替單四嫂子借了兩塊洋錢，給幫忙的人備飯。第一個問題是棺木。單四嫂子還有一副銀耳環(huán)和一支裹金的銀簪，都交給了咸亨的掌柜，托他作一個保，半現(xiàn)半賒的買一具棺木。藍皮阿五也伸出手來，很愿意自告奮勇；王九媽卻不許他，只準他明天抬棺材的差使，阿五罵了一聲“老畜生”，快快的努了嘴站著。掌柜便自去了；晚上回來，說棺木須得現(xiàn)做，后半夜才成功。掌柜回來的時候，幫忙的人早吃過飯；因為魯鎮(zhèn)還有些古風，所以不上一更，便都回家睡覺了。只有阿五還靠著咸亨的柜臺喝酒，老拱也嗚嗚的唱。這時候，單四嫂子坐在床沿上哭著，寶兒在床上躺著，紡車靜靜的在地上立著。許多工夫，單四嫂子的眼淚宣告完結了，眼睛張得很大，看看四面的情形，覺得奇怪：所有的都是不會有的事。他心里計算：不過是夢罷了，這些事都是夢。明天醒過來，自己好好的睡在床上，寶兒也好好的睡在自己身邊。他也醒過來，叫一聲“媽”，生龍活虎似的跳去玩了。老拱的歌聲早經寂靜，咸亨也熄了燈。單四嫂子張著眼，總不信所有的事。一雞也叫了；東方漸漸發(fā)白，窗縫里透進了銀白色的曙光。銀白的曙光又漸漸顯出緋紅，太陽光接著照到屋脊。單四嫂子張著眼，呆呆坐著；聽得打門聲音，才吃了一嚇，跑出去開門。門外一個不認識的人，背了一件東西；后面站著王九媽。哦，他們背了棺材來了。下半天，棺木才合上蓋：因為單四嫂子哭一回，看一回，總不肯死心塌地的蓋上；幸虧王九媽等得不耐煩，氣憤憤的跑上前，一把拖開他，才七手八腳的蓋上了。但單四嫂子待他的寶兒，實在已經盡了心，再沒有什么缺陷。昨天燒過一串紙錢，上午又燒了四十九卷《大悲咒》；收斂的時候，給他穿上頂新的衣裳，平日喜歡的玩意兒，——一個泥人，兩個小木碗，兩個玻璃瓶，一一都放在枕頭旁邊。后來王九媽掐著指頭仔細推敲，也終于想不出一些什么缺陷。這一日里，藍皮阿五簡直整天沒有到；咸亨掌柜便替單四嫂子雇了兩名腳夫，每名二百另十個大錢，抬棺木到義家地上安放。王九媽又幫他煮了飯，凡是動過手開過口的人都吃了飯。太陽漸漸顯出要落山的顏色；吃過飯的人也不覺都顯出要回家的顏色，——于是他們終于都回了家。單四嫂子很覺得頭眩，歇息了一會，倒居然有點平穩(wěn)了。但他接連著便覺得很異樣：遇到了平生沒有遇到過的事，不像會有的事，然而的確出現(xiàn)了。他越想越奇，又感到一件異樣的事——這屋子忽然太靜了。他站起身，點上燈火，屋子越顯得靜。他昏昏的走去關上門，回來坐在床沿上，紡車靜靜的立在地上。他定一定神，四面一看，更覺得坐立不得，屋子不但太靜，，而且也太大了，東西也太空了。太大的屋子四面包圍著他，太空的東西四面壓著他，叫他喘氣不得。

3他現(xiàn)在知道他的寶兒確乎死了；不愿意見這屋子，吹熄了燈，躺著。他一面哭，一面想：想那時候，自己紡著棉紗，寶兒坐在身邊吃茴香豆，瞪著一雙小黑眼睛想了一刻，便說，“媽!爹賣餛飩，我大了也賣餛飩，賣許多許多錢，——我都給你?！蹦菚r候，真是連紡出的棉紗，也仿佛寸寸都有意思，寸寸都活著。但現(xiàn)在怎么了？現(xiàn)在的事，單四嫂子卻實在沒有想到什么。——我早經說過：他是粗笨女人。他能想出什么呢？他單覺得這屋子太靜，太大，太空罷了。但單四嫂子雖然粗笨，卻知道還魂是不能有的事，他的寶兒也的確不能再見了。嘆一口氣，自言自語的說，“寶兒，你該還在這里，你給我夢里見見罷?！庇谑呛仙涎?，想趕快睡去，會他的寶兒，苦苦的呼吸通過了靜和大和空虛，自己聽得明白。單四嫂子終于朦朦朧朧的走入睡鄉(xiāng)，全屋子都很靜。這時紅鼻子老拱的小曲，也早經唱完；蹌蹌踉踉出了咸亨，卻又提尖了喉嚨，唱道：“我的冤家呀!——可憐你，——孤另另的……”藍皮阿五便伸手揪住了老拱的肩頭，兩個人七歪八抖的笑著擠著走去。單四嫂子早睡著了，老拱們也走了，咸亨也關上門了。這時的魯鎮(zhèn)，便完全落在寂靜里。只有那暗夜為想變成明天，卻仍在這寂靜里奔波；另有幾條狗，也躲在暗地里嗚嗚的叫。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．單四嫂子喪子之后，基本沒有主見，聽憑王九媽等人的安排；這一則因為她沉浸在悲痛中，二則因為她孤苦無依。B．“他們背了棺材來了”一句中的“哦”的意思是明自過來，之前單四嫂子沉浸在明天寶兒會活過來的夢里，如今見著棺材，這幻想破滅了。C．寶兒乖巧懂事，他所說的賣餛飩掙錢給媽媽的話，曾給艱苦勞作的單四嫂子帶來莫大的安慰，讓她覺得生活有了奔頭。D．寶兒出葬后的晚上，單四嫂子覺得屋子里“太靜”“太大”“太空”卻又想不明白原因，作者說“他是個粗笨女人”正是對她愚昧麻木的揭示。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．文中兩次提到“紡車靜靜的”立著，正與單四嫂子回憶往昔自己紡紗、寶兒吃茴香豆的情景形成鮮明對比，暗示寶兒的死亡使她失去了活下去的動力。B．老拱的唱詞、藍皮阿五和老拱“七歪八斜”的形態(tài)、“笑著”的神態(tài)以及“擠著走去”的動作等描寫，生動地刻畫了兩個思想骯臟、無聊的鄉(xiāng)下閑漢形象。C．結尾寫單四嫂子睡著了，沒有交代她是否夢到寶兒，但寫到魯鎮(zhèn)此時“完全落在寂靜里”，這意味著她還有生活的希望，用曲筆留了一個光明的尾巴。D．小說善于運用心理描寫，在情節(jié)發(fā)展的不同階段，單四嫂子的心理一也有不同，令讀者一步步感受到她在無奈中接受了殘酷的事實，油然而生對她的同情。8．請結合鄉(xiāng)鄰幫單四嫂子辦喪事的經過，簡要分析小說中反映的魯鎮(zhèn)眾人面對貧弱者的心態(tài)。（6分）

49．小說以“明天”為題有怎樣的好處？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。歐陽修字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，調西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣?？薄７吨傺鸵匝允沦H，在廷多論救，司諫高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶.夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。久之，復?？?，進集賢校理。慶歷三年，知諫院。時仁宗更用大臣，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹皆在位，增諫官員，用天下名士，修首在選中。每進見帝延問執(zhí)政咨所宜行既多所張弛小人翕翕不便修慮善人必不勝數(shù)為帝分別言之修論事切直，人視之如仇，帝獨獎其敢言，面賜五品服。會保州兵亂，以為龍圖閣直學士、河北都轉運使。陛辭，帝曰：“勿為久留計，有所欲言，言之?！睂υ唬骸俺荚谥G職得論事，今越職而言，罪也?！钡墼唬骸暗谘灾?，毋以中外為間。”方是時，杜衍等相繼以黨議罷去，修慨然上疏曰：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼，天下皆知其有可用之賢。正士在朝，群邪所忌；謀臣不用，敵國之福也。今此四人一旦罷去，而使群邪相賀于內，四夷相賀于外，臣為朝廷惜之?！庇谑切包h益忌修，因其孤甥張氏獄傅致以罪，左遷知制誥、知滁州。居二年，徙揚州、潁州。復學士，留守南京。小人畏修復用，有詐為修奏，乞澄汰內侍為奸利者。其群皆怨怒，講之，出知同州，帝納吳充言而止。遷翰林學士，俾修《唐書》。熙寧四年，以太子少師致仕。五年，卒，贈太子太師，謚日文忠。修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.每進見/帝延問/執(zhí)政咨所宜行/既多所張弛/小人翕翕不便/修慮善人必不勝/數(shù)為帝分別言之/B.每進見/帝延問執(zhí)政/咨所宜行/既多所張弛/小人翁翁不便/修慮善人必不勝/數(shù)為帝分別言之C.每進見/帝延問/執(zhí)政咨所宜行/既多所張弛/小人翁翁不便/修慮善人必不勝數(shù)/為帝分別言之D.每進見/帝延問執(zhí)政/咨所宜行/既多所張弛/小人翕翁不便/修慮善人必不勝數(shù)/為帝分別言之/11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.“與梅堯臣游”的“游”字與“秦時與臣游”（《鴻門宴》）的“游”字含義相同。B.文中的“貶”“徙”“進”都與官職變動有關，分別指貶職、遷職、進職等。C.中外，文中指朝廷和地方；現(xiàn)在則用來指我們國家和我國之外的其他國家。D.號，是指中國古代人于名、字之外的稱呼，號都是他人所起的，文中就是如此。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A

5.歐陽修的母親重視對他的教育，他的文章寫得很好；后來，歐陽修中了進士，走向仕途。他和尹洙、梅堯臣三人討論世事，唱和詩歌，亦師亦友。B.范仲淹被貶，大多數(shù)朝廷官員上奏折解救范仲淹，但是高若訥認為他應當被貶；歐陽修寫信責備高若訥，高若訥就將信交給皇帝，導致歐陽修被貶。C.歐陽修性情耿直，皇帝欣賞他，當面賜給他五品服。后來保州兵亂，朝廷任命他擔任龍圖閣直學士、河北都轉運使；臨別前，皇帝讓他暢所欲言。D.朝中的奸邪之徒忌恨歐陽修，便借歐陽修外甥女張氏犯罪一事羅織他的罪狀，致使他被降職為知制誥、滁州知州；后來又遭到宦官的怨恨與陷害。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）四歲而孤，母鄭，親誨之學，家貧，至以獲畫地學書。（4分）（2）小人畏修復用，有詐為修奏，乞澄汰內侍為奸利者。（4分）14.結合文章內容分析為什么“邪黨益忌修”？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩詞，完成15～16題。贈懷素[注]草書歌（節(jié)選）李??白吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫?；谢腥缏勆窆眢@，時時只見龍蛇走。左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍?！咀ⅰ繎阉兀禾拼鷷遥浴翱癫荨泵?，史稱“草圣”。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（???）A.從詩題可以看出，本詩屬于古體詩中的歌行體，與杜甫的《茅屋為秋風所破歌》體裁相同。B.中間六句刻畫了懷素酒后運筆揮灑時激情奔涌痛快淋漓、狂放疾書的形象。C.作者在詩中既寫自己的觀感，又描摹懷素書法的神韻，二者水乳交融。D.最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家戶戶都請懷素題字，表明其造詣非凡。

616.“自有草書以來，未有能形容此妙者?！蹦纤卧娬摷覄⒖饲f高度評價本詩，但也有學者懷疑本詩非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，分析本詩與《蜀道難》的相似之處，來證明本詩確為李白所作。（6分）(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《離騷》中屈原借佩戴香花美草來表示保持自己高潔品質的句子是“______，______”。(2)“煙花三月下?lián)P州”“人生只合揚州老”的華美詩句讓揚州這座文化名城名揚古今。但是南宋詞人姜夔在《揚州慢》中卻有“______，______”句子，描繪了戰(zhàn)爭洗劫后揚州城的荒蕪景象，令人感嘆。（3）《臨安春雨初霽》最能反映詩人孤寂心境及聊以自遣的是：______，______”。三、語言文字運用（20分）(一)語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。天文學是進行科學教育最好的切入點。它從遠古時代就激發(fā)著人類的好奇心，且天文學作為六大基礎學科中唯一未進入中小學課程體系的學科，可以不受已有學科教育范式的束縛。“比宇宙更大的是什么？”“太陽為什么不會掉下來？”“火星上有植物嗎？”中國科學院院士、中國科學院國家天文臺研究員武向平在云南做科普報告時，遇到納西族小學生的連環(huán)追問。這些①的問題，武向平已回答了多次，他說：“小孩子是②的，對世界充滿了好奇，也有很多③的想法。作為科技工作者，我們有責任保護這份好奇心，通過科學教育將科學知識、科學思想、科學理念告訴他們，在他們心中播下科學的火種?！笨茖W教育的目的不是不要讓孩子們像科學家一樣思考，而是讓每一個孩子們都成為科學家。近年來，很多中小學校采購天文觀測設施，開發(fā)校本課程，組織天文活動，一些相關教育機構也推出了各類觀星活動與天文研學活動，在天文科學普及上取得了一定的進展。開展天文科學教育，可以培育一片深厚的土壤，讓天文學不再“曲高和寡”，讓科學之樹枝繁葉茂，讓具有好奇心和創(chuàng)新能力的青少年不斷“冒”出來。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20.請結合材料，簡要分析文中畫曲線句子使用的修辭手法及其表達效果。（4分）

7(二)語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。__①__？簡單來說，貝類濃郁鮮美的滋味來自其體內為儲備能量以及平衡外部鹽度而累積的風味物質。貝類利用氨基酸來對抗海水鹽分，平衡滲透壓，因此海水鹽分越高，__②__。所以不同海域、不同溫度與不同微生物環(huán)境中養(yǎng)成的牡蠣滋味也有不同，(　　　　)——某種程度上說，牡蠣的味道就是其所在海域養(yǎng)成的味道。牡蠣養(yǎng)殖不僅能提供水產海產品，__③__。雙殼之下，牡蠣的主體包括柔軟的套膜與過濾食物的鰓?；诶闽w來牽引水流從而過濾營養(yǎng)物質和藻類的進食習慣，牡蠣天生自帶水源凈化功能。牡蠣養(yǎng)殖場還可以防御一些惡劣的氣候變化，牡蠣暗礁能夠通過吸附80%甚至更多的波能來減輕災害影響，相比人造隔板的解決方案，牡蠣養(yǎng)殖場要經濟實用得多。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)（3分）A.但總的來說海水鹽度對牡蠣的滋味影響最大B.但總的來說影響最大的還是海水鹽度C.但總的來說對牡蠣的滋味影響最大的還是海水鹽度D.但總的來說海水鹽度影響最大22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)①與其銹掉，不如磨損--英國諺語②火車一旦缺少前進動力，塞一塊一英寸見方的木塊在它的幾個驅動輪前，它就無法動彈。而當它時速達到160千米/時的時候，能沖破一堵1.5米厚的鋼筋混凝土墻。以上兩則材料對我們頗具啟示意義。請結合材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

82024屆高二年級下學期第二次月考語文試卷答案以及解析1.答案：B解析：材料一認為：在丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地，一般只能形成“百里”尺度的“風”區(qū)。B項“一般位于丘陵山區(qū)、高原山谷、零散的平原和盆地”的說法曲解文意，“缺少河流”是無中生有。2.答案：A解析：由材料一“……設置和維護龐大的驛遞、調度和運輸系統(tǒng)。其中依托水運……”可知，“便捷的水運”是“驛遞、調度和運輸系統(tǒng)”的一個組成部分，A項把二者進行比較是錯誤的。3.答案：C解析：詩句中“江”不是詩人想象、塑造、重構的對象。4.答案：相同點：兩則材料均分別從兩個方面展開論述，論述較為全面嚴密；都注重通過舉例來具體論證自己的觀點，增強了說服力。不同點：材料一是從交通運輸和精神生活兩個方面論證河流對文明的單向影響，材料二則注重分析文學與河流的辯證關系，并重點論證文學對河流的反映和展示。5.答案：①充分利用運河的水運優(yōu)勢，助力經濟發(fā)展，溝通該城市與其他地域之間的聯(lián)系，進而促進該城市區(qū)域物質文明的發(fā)展。②挖掘與運河相關的地域文化資源，如文學作品、民風民俗、地方精神等，并以此為基礎，發(fā)揮文化資源優(yōu)勢，打造運河特色文化品牌。6．D“正是對她愚昧麻木的揭示”錯誤。此處作者說單四嫂子是“愚笨女人”，并非是對她愚昧麻木的揭示，而是與上文中提到的“愚笨女人”相呼應，是揭示她沒有看穿黑暗社會的吃人本質。故選D。7．C?“這意味著她還有生活的希望，用曲筆留了一個光明的尾巴”錯誤。作者寫魯鎮(zhèn)此時“完全落在寂靜里”，是暗示單四嫂子生活在黑暗的吃人社會中，她的生活完全沒有希望，她沒有明天。故選C。?8．①看熱鬧。寶兒死后因單四嫂子的哭聲而出現(xiàn)的眾人，尤其是藍皮阿五之類，沒事的時候湊熱鬧，有事的時候“整天沒有到”，可見他們并不是真心想幫助單四嫂子，只是為了鑒賞單四嫂子的悲哀。②占便宜。他們大加搜刮單四嫂子僅有的值錢東西，所有幫忙的人都要吃飯，全不顧一個貧弱者的生死存亡。③冷漠無情。寶兒入殮時王九媽“不耐煩”“氣憤憤”，以及眾人吃過晚飯就回家都表明當時人情的淡薄。????9．①暗示人物命運。在“夫在從夫，夫死從子”的封建禮教侄桔下，單四嫂子完全失去了生存所依附的對象，她的“明天”注定是一個悲劇。②巧妙隱喻主題?！昂眯摹钡耐蹙艐尯汀皹酚谥恕钡谋娻従?，這群被社會馴服的冷血動物，無法創(chuàng)造美好的“明天”。③引發(fā)讀者思考?！鞍狄篂橄胱兂擅魈欤瑓s仍在這寂靜里奔波”，給人以希望和期待，并引人思考“暗夜”是否能真正變成“明天”。

910.B【解析】本題考查文言文斷句的能力。原文標點：每進見，帝延問執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，小人翕翕不便。修慮善人必不勝，數(shù)為帝分別言之。11.D【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言實詞、虛詞的能力。號多為自己所起，亦有他人所起，“醉翁”是歐陽修為自己起的號。12.A【解析】“他和尹洙、梅堯臣三人討論世事，唱和詩歌，亦師亦友”說法錯誤，根據(jù)“始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下”可知，只是歐陽修和尹洙亦師亦友，并非三人。13.（1）歐陽修四歲時死了父親，母親鄭氏親自教他學習，家境貧窮，到用蘆荻在地上學習寫字（的地步）。（得分點：“孤”“誨”“書”各1分，句意1分）（2）小人畏懼歐陽修重新起用，有人偽造歐陽修的奏章，請求清洗作奸謀利的宦官。（得分點：“詐為”“澄汰”“內侍為奸利者”各1分，句意1分）14.歐陽修論事切直了當，敢于說話，認為杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人為賢能、正直之臣，如果將他們罷黜，將會使奸邪之徒高興；此番言論使邪黨更加忌恨他。（3分，意思答對即可）【參考譯文】

10歐陽修字永叔，廬陵人。歐陽修四歲時死了父親，母親鄭氏親自教他讀書學習，家境貧窮，到用蘆荻在地上學習寫字（的地步）。后來考中了進士，并被任命為西京推官。此時歐陽修開始結交尹洙，一起作古文，議論時事，二人互為師友，又結交梅堯臣，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚天下。后來歐陽修回京返朝，升為館閣?？?。范仲淹因議論政事而被貶謫，在朝官員大多上奏折解救他，只有左司諫高若訥認為應當貶黜。對此歐陽修寫信譴責高若訥，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信交給皇帝，歐陽修獲罪被貶黜為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。過了很久，歐陽修復任為館閣?？?，后來又改任為集賢校理。慶歷三年，兼掌諫院。當時仁宗對在朝大臣進行人事更動，杜衍、富弼、韓琦、范仲淹都參與執(zhí)政，增加諫官，任用天下有名之士，歐陽修最先入選。歐陽修每次覲見皇上，仁宗都詢問他治國執(zhí)政之事，看哪些是可以做的。因當時國家政事許多方面都在進行改革，一些小人紛紛覺得不利。歐陽修擔心好人難以獲勝，多次分別就有關問題向仁宗上書進言。歐陽修論事切直了當，因此有些人把他看作仇敵一樣，唯獨仁宗勉勵他敢于說話，當面賜給他五品官的服飾。適逢保州發(fā)生了兵變，因此又任命他為龍圖閣直學士、河北都轉運使。在告別皇上時，仁宗對他說：“到那里去不要做久留的打算，想要說什么，就說吧?！睔W陽修回答說：“我做諫官時可以直接論事，現(xiàn)在論事就超過我職務的范圍了，是有罪的?！比首谡f：“只管說好了，不要區(qū)別在朝還是在地方?！闭斶@個時候，杜衍等人因被誣陷私結朋黨而相繼罷去，歐陽修慨然上疏說：“杜衍、韓琦、范仲淹、富弼四人，天下人都知曉他們有治國的賢能。正直之士在朝，是邪惡者之大忌；謀臣置而不用，乃是敵國的福分啊。現(xiàn)在這四個人一旦被罷黜，而讓在朝奸邪之徒在朝廷內彈冠相慶，四鄰蠻夷之敵在朝廷外相賀，臣下真為朝廷感到惋惜呀。”從此奸邪之徒更加忌恨歐陽修，并借歐陽修外甥女張氏犯罪下獄之事羅織他的罪狀，致使他被降職為知制誥、滁州知州。到任二年又徙遷揚州、潁州。恢復龍圖閣直學士官職，兼南京留守司事。小人畏懼歐陽修重新起用，有人偽造歐陽修的奏章，請求清洗作奸謀利的宦官。那些宦官都非常怨恨，于是陷害歐陽修，使得歐陽修出京為同州知州，皇上聽取了吳充的意見后才取消了這一道命令。升遷翰林學士，讓他修撰《唐書》。熙寧四年，以太子少師致仕。熙寧五年，去世，朝廷追贈他為太子太師，謚號文忠。歐陽修當初在滁州時，別號醉翁，晚年改號為六一居士。15.D“最后兩句寫湖南七郡雖人口不多”理解有誤，“凡幾家”意為“多少名門大家”，已夸張之詞強調當?shù)孛癖娤矏蹜阉氐牟輹?6.①兩首詩都使用了正側面結合的方法，比如《蜀道難》既從正面描寫了蜀道陡峭崎嶇的特點，也從人的感受側面烘托了這一特點?！顿洃阉夭輹琛分惺茁?lián)“須臾掃盡數(shù)千張”正面描寫懷素創(chuàng)作之速，領聯(lián)“飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫?！睆膫让娴沫h(huán)境烘托懷素創(chuàng)作的情景。②兩首詩都使用了虛實結合的手法?！妒竦离y》中利用“五丁開山”等神話傳說虛寫。本詩“如聞神鬼驚”“只見龍蛇走”等既是比喻，又是聯(lián)想，形象地寫出懷素創(chuàng)作時的氣勢，表達詩人對主人公的贊美。③兩首詩都使用了夸張、比喻的手法?！妒竦离y》中“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”運用夸張，“所守或匪親，化為狼與豺”運用比喻手法。本詩，“須臾掃盡數(shù)千張”，“須臾”強調時間極短，“數(shù)千張”強調數(shù)量極多，運用了夸張說法。寫出懷素創(chuàng)作之速?！帮h風驟雨驚颯颯，落花飛雪何范茫”，意為：如同疾風驟雨一樣，颯颯驚魂。又像花飛雪飄飄揚揚，一片蒼茫。運用比喻的手法寫出懷素在創(chuàng)作書法時候的情景，表現(xiàn)了對懷素的贊嘆之情。.兩首詩都使用了直抒胸臆的手法等?！妒竦离y》中“錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟”直抒胸臆。本詩中“驚”“恍恍”直接抒發(fā)了詩人的直觀感受，屬于直抒胸臆。以上內容都能證明本詩是李白所作。(任意3點即可）詩歌賞析：前八句正面描述懷素作草書的情景。一二兩句先寫作者觀看懷素草書的總體感受。說懷素坐在繩床上，乘著酒興，大筆如同掃帚一般，上下?lián)]舞，一會兒就書寫了數(shù)千張紙。這富有夸張色彩的詩句形象地顯示出懷素草書酣暢流利，書寫速度極快。接著寫作者觀看懷素草書的具體感受。懷素草書時而如疾風驟雨颯颯到來，令人震驚，時而如漫天飛雪，緩緩飄落，茫茫一片，急緩交替，富有飛動感。懷素站起身來，面向墻壁，揮筆書寫，一行只幾個字，字字大如斗，仿佛聽到神驚鬼叫的聲音，只見筆劃字勢如龍騰蛇行。左盤右蹙像長空閃電，那形狀如同楚漢相爭，攻取退守，犬牙交錯的鏖戰(zhàn)。這巧妙的比喻，生動地表現(xiàn)了懷素草書，俯仰進退，左顧右盼，急緩交替，千變萬化的無窮魅力。最后兩句詩說懷素草書將湖南七郡家家屏障書題遍，顯然是夸張之詞，無非是強調當?shù)孛癖娤矏蹜阉氐牟輹?7．?（1）扈江離與辟芷兮??紉秋蘭以為佩（2）過春風十里??盡薺麥青青（3）矮紙斜行閑作草????晴窗細乳戲分茶???

1118.①千奇百怪（稀奇古怪）②天真爛漫；③天馬行空（異想天開、出人意料）19.科學教育的目的不是要讓每一個孩子都成為科學家，而是要讓孩子們像科學家一樣思考。【詳解】原句有三處語病。一是多種否定失當，“不是不要”改為“不是要”。二是搭配不當，“每一個孩子們”的“們”需刪除。三是邏輯不當，“教育的目的”對應“每一個孩子都成為科學家”不合邏輯，應把讓“孩子都成為科學家”的意思與讓“孩子們像科學家一樣思考”的意思互換位置，即：科學教育的目的不是要讓每一個孩子都成為科學家，而是要讓孩子們像科學家一樣思考。20.①運用比喻，將打下天文知識學習的基礎比作培育一片土壤，把高深的天文知識比作高格調的樂曲，把科學的發(fā)展比作大樹枝繁葉茂，生動形象地寫出了天文科學教育的作用。②運用排比，三個“讓……”句式整齊，節(jié)奏感強，從不同角度展現(xiàn)了天文科學教育對天文學、科學、青少年帶來的積極影響。21.B結合上下文語境可知，此處填寫的句子闡述的對象是影響牡蠣滋味的最大因素，根據(jù)前文說法“所以不同海域、不同溫度與不同微生物環(huán)境中養(yǎng)成的牡蠣滋味也有不同”，考慮句子簡明的原則，省略“牡蠣的滋味”，據(jù)此排除AC；比較B、D兩項，運用判斷句式，前后文更連貫，據(jù)此排除D。故選B。22.①牡蠣的滋味來自哪里?、谪愵惥驮锦r美　③而且有環(huán)保功效23.【解析思路】當下社會，人們普遍關心心靈體驗，在壓力、困局之下，出現(xiàn)了“躺平”等現(xiàn)象，其實這也是某種程度上的內心覺醒帶來的轉變，不應有簡單的對錯評判，倒是其伴生而來的消極、負面的情緒與選擇，可能會影響充滿朝氣的青年人。本材料就是試圖提供積極、正面的視角，來討論這一問題。材料一深有格言意味，警示我們：生命固然可以空自“銹掉”，亦可以努力“磨損”；選擇之不同，結局或將大異。前者最后大概率只能是被動地接受命運之不堪，徒然寂滅，生命無價值、無意義；后者則將命運主動權牢牢抓在手里，卻有可能接受豐厚的精神與物質的饋贈，即便不成功、不完美，生命中曾有過的抗爭、奮斗的輝煌，自會有一種悲壯之美，生之最大意義，也將顯露無遺。材料二基于實驗證明，寓意一些生命啟示：失去“動力”，連“小木塊”都將阻攔龐大的“火車頭”，這并非是木塊自身強大。而“小木塊”的客觀存在，更可能是火車自我不愿前進的借口。一旦有了強大動能，就有不可阻遏的力量。這提醒我們，動起來，沖起來，生命之威力將巨大無比。著名作家余華接受訪談，說“我努力寫作，就是為了躺平”，這無疑是“躺平”的高階版本。考生可以結合這兩則材料，討論“人生選擇”“生命意義”“奮發(fā)有為”等議題，可評論“躺平”“擺爛”等現(xiàn)象，也可論述人生磨難、阻礙等話題。從整體上立意。我們可以看到材料都是倡導以積極的態(tài)度來應對命運的挑戰(zhàn)。由此，我們可以聯(lián)想到社會、人生。在當今社會，人也面臨諸多困境，唯一的選擇就是磨損中的發(fā)光或沖破厚的鋼筋混凝土墻。人應當不屈從命運的安排，不把生活中遇到的阻礙、坎坷、磨難當作自己躺平的借口，尤其是青年一代更應該意氣風發(fā)，在復興中華的偉業(yè)中譜寫不一樣的人生。

12參考角度：1.活出生命的厚度2.積極向上，奮發(fā)有為3.選擇正確的人生4.不懼磨難，拒絕躺平