教育數(shù)字化助力鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校教育.docx

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教育數(shù)字化助力鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校教育摘要：目前，鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展在寄宿制學(xué)校仍處于初級階段。在有限的資源中，充分發(fā)掘，能有效注入課堂活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教師備課效率；同時(shí)，更多渠道、更便利地讓學(xué)生享受名師、名校的優(yōu)質(zhì)課資源，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教育公平。關(guān)鍵詞：數(shù)字化；寄宿制學(xué)校；課堂活力；備課效率；優(yōu)質(zhì)課資源共享2018年《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》明確強(qiáng)調(diào)，把農(nóng)村教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。數(shù)字信息化的有力推動(dòng)，是鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略實(shí)施與推進(jìn)的重要力量與可行路徑。一、寄宿制學(xué)校數(shù)字化現(xiàn)狀分析隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)，廣大農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施已大有改觀，農(nóng)村學(xué)校的數(shù)字化進(jìn)程正在穩(wěn)步推進(jìn)，但由于農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)相對薄弱，城鄉(xiāng)之間的教育設(shè)施配備還存在很大差距。由于寄宿制教育模式的特殊性，教師與家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長中，扮演著同樣重要的管理與影響角色。目前，農(nóng)村基層教師由于以課堂教學(xué)為重，接觸智慧教學(xué)等信息化教學(xué)前沿理念和實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，對于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的認(rèn)識仍停留在校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)等初級階段，對數(shù)字化改革的教育優(yōu)勢認(rèn)識不足。由于學(xué)生家長所在地區(qū)為寄宿制管理模式，導(dǎo)致他們與學(xué)生之間的陪伴與管理時(shí)間減少，缺乏對學(xué)生的直接督促，盡管具備數(shù)字社交能力，對學(xué)生教育缺乏鉆研，加之缺乏統(tǒng)一的數(shù)字化教育培訓(xùn)，導(dǎo)致其認(rèn)識的缺乏。二、鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的初步探索實(shí)踐及意義1.充分發(fā)掘數(shù)字化資源，增添課堂活力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到，“義務(wù)教育語文課程實(shí)施……設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，……充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間?！?在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師多以講授法作為唯一教學(xué)模式，無法突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的障礙，枯燥、乏味，學(xué)生被動(dòng)接受，主體性得不到充分發(fā)揮。通過探索研究，我校及時(shí)引進(jìn)數(shù)字化平臺之一——“希沃白板”，進(jìn)行集中培訓(xùn)、操作模擬，運(yùn)用于語文教學(xué)課堂中。如在教授的《天凈沙·秋思》中，由于詩歌意象很多，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用了平臺的交互功能，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入”課堂游戲，在1分鐘內(nèi)，將詩歌意象重新排列，打破了傳統(tǒng)詩詞教學(xué)的授課模式，讓學(xué)生快速了解到本詩的藝術(shù)特色之一——多種意象組合，引出“意象賞析”。這種導(dǎo)入方式，極大地增添了課堂活力，使學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，寓教于樂，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.更多渠道、更便利地讓學(xué)生享受名師、名校的優(yōu)質(zhì)課資源隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以更多渠道地接受名師、名校的教育資源，教師可以更多渠道、更便利地發(fā)掘優(yōu)質(zhì)課程資源，極大地實(shí)現(xiàn)了教育公平。疫情當(dāng)下，如何做到“停課不停學(xué)”，既保質(zhì)又保量，曾是很多基層教師頭疼的問題。學(xué)校通過培訓(xùn)“國家中小學(xué)教育智慧平臺”，解決了這一棘手問題。平臺上匯聚了大量豐富的、成體系的優(yōu)質(zhì)資源，如北京四中、北師大附中等國家名校的授課內(nèi)容。在備課時(shí)，我們充分利用平臺資源，發(fā)現(xiàn)更精妙的設(shè)計(jì)思路，就“拿來”利用。如在備課七上的作文《學(xué)會(huì)記事》時(shí)，通過觀看平臺上的同步資源，發(fā)現(xiàn)視頻上的教學(xué)思路與教學(xué)要點(diǎn)，更適合于所教學(xué)生的接受程度，改變學(xué)生平鋪直敘的流水作文，于是采用“錄屏”的形式，將視頻精華部分錄制為微課，“取其精華”，在課堂中作為教學(xué)片段插入使用。這樣既能讓學(xué)生享受最優(yōu)質(zhì)資源，又能補(bǔ)充教師教學(xué)的不足，服務(wù)教師改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，農(nóng)村教師也因數(shù)字化的推廣與普及，開拓了更多渠道學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)水平，提高了備課效率。三、數(shù)字化在農(nóng)村教育推廣中面臨的問題盡管農(nóng)村教師已經(jīng)陸續(xù)接受培訓(xùn)，但是數(shù)字化教育在農(nóng)村推廣中仍處于初級階段。很多教師只是從教學(xué)內(nèi)容上發(fā)掘、利用，如何利用數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的布置與評測，做好數(shù)據(jù)分析和結(jié)果評價(jià)，科學(xué)、高效地管理教學(xué)，還需要廣大農(nóng)村 教師花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)與實(shí)踐。由于寄宿制學(xué)校管理模式的特殊性，使其教學(xué)容易陷入局限、封閉、保守的狀態(tài)。數(shù)字化教育的推廣，能有效打破教學(xué)空間的封閉性，實(shí)現(xiàn)教育時(shí)空的有利拓寬，提升基層教師的備課效率，豐富課堂內(nèi)容。