幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)孫忠娟英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。是啊，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好

2、習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。這學(xué)期在蹲點(diǎn)和當(dāng)班的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了我園孩子很多好的行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，集體表現(xiàn)在：【案例描述】一：晨間活動(dòng)早晨，老師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上組織晨間活動(dòng)，幼兒開(kāi)始時(shí)都比較有秩序，可就在教師組織玩體育器械時(shí)總是有幾個(gè)小朋友不遵守游戲規(guī)則，自由的在操場(chǎng)上亂跑，還有的在綠綠的地毯上打起滾來(lái)，其他的小朋友看見(jiàn)了也紛紛效仿……【案例描述】二：樓梯上有一次戶外體育游戲，樓上的小朋友都要到操場(chǎng)上去玩游戲，兩個(gè)班的孩子剛好在樓梯上相遇，這正是“狹路相逢勇者勝

3、”，幾個(gè)個(gè)大力壯的孩子乘機(jī)搗亂，快步往下走，生怕自己掉在后面，前面的小朋友還沒(méi)來(lái)得及下樓，后面的又涌上來(lái)了，樓梯上頓時(shí)陷入混亂，勢(shì)單力薄的孩子摔倒在地。【案例描述】三：上課時(shí)集體活動(dòng)的時(shí)間到了，老師彈起了音樂(lè)，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位上安靜地等待上課?？墒强偸怯袔讉€(gè)小朋友還不時(shí)地手舞足蹈，和旁邊的小朋友大聲的講話。老師于是停下來(lái)提醒道：“小朋友，快坐好，我們馬上要上課了?！彼R上轉(zhuǎn)過(guò)了身子坐好了。老師剛想開(kāi)始活動(dòng)，他們又和邊上的小朋友低著頭嘰里咕嚕地講開(kāi)了……【分析反思】：1、家園配合比較薄弱，我園大

4、部分是新市民子女，家庭教育的方式方法不同，對(duì)家庭教育的重視程度也不及本地幼兒。很多家長(zhǎng)在家缺少時(shí)間和孩子交流，他們認(rèn)為把孩子交到幼兒園就把希望寄予老師，而在家的時(shí)間就放任自流。2、教師在組織活動(dòng)時(shí)比較單一，缺乏創(chuàng)新，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中興趣不是很高，而且在活動(dòng)中教師沒(méi)有明確的目的性，在活動(dòng)中他們承擔(dān)的是安全保護(hù)著的角色。3、一部分幼兒表現(xiàn)力比較強(qiáng)，自控力差，攻擊性行為多，所以在樓梯上一旦出現(xiàn)兩個(gè)班在一起的時(shí)候他們也不顧及后果，爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己?！静呗哉{(diào)整】：?幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)

5、教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)前教育不應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)當(dāng)幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。如何對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我園通過(guò)教研探討交流后認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一、家園配合，協(xié)調(diào)一致。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致

6、，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因材施教，抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)果斷地提出要求，做法上保持一致。家庭與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快，更有效的養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、提高認(rèn)識(shí)，注重養(yǎng)成。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣越早越好。幼兒年齡越小，對(duì)良好習(xí)慣的形成沒(méi)有多少認(rèn)識(shí)，因此，老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)講故事、念兒歌等。幼兒易于接受的方式使幼兒明白不好的習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于健康，而且對(duì)于個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有很重要的影響。三、利用游戲，強(qiáng)化練習(xí)。好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一兩次活動(dòng)就可

7、以鞏固的。因此，行為習(xí)慣教育需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復(fù)與練習(xí)的機(jī)會(huì)，方能生效。游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，為此，我們要求各班為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)如：“小超市”、“寶寶商店”、“小醫(yī)院”、“小巧手”等，讓幼兒隨時(shí)都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)區(qū)參加活動(dòng)，使他們?cè)谂c同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)熱情地接待客人；有條理地收拾玩具、愛(ài)惜游戲材料等良好的行為習(xí)慣；形成關(guān)心幫助他人，主動(dòng)為他人服務(wù)等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，自然而然地、習(xí)以為常地的形成了。四、注意方法，調(diào)動(dòng)興趣。孩子喜歡受人鼓

8、勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。作為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。如：幼兒中不良的行為往往會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)