幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

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1、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)孫忠娟英國作家薩克雷說過，“播下一種行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運”。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。是啊，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好

2、習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。這學(xué)期在蹲點和當(dāng)班的過程中發(fā)現(xiàn)了我園孩子很多好的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，集體表現(xiàn)在：【案例描述】一：晨間活動早晨，老師帶領(lǐng)幼兒到操場上組織晨間活動，幼兒開始時都比較有秩序，可就在教師組織玩體育器械時總是有幾個小朋友不遵守游戲規(guī)則，自由的在操場上亂跑，還有的在綠綠的地毯上打起滾來，其他的小朋友看見了也紛紛效仿……【案例描述】二：樓梯上有一次戶外體育游戲，樓上的小朋友都要到操場上去玩游戲，兩個班的孩子剛好在樓梯上相遇，這正是“狹路相逢勇者勝

3、”，幾個個大力壯的孩子乘機(jī)搗亂，快步往下走，生怕自己掉在后面，前面的小朋友還沒來得及下樓，后面的又涌上來了，樓梯上頓時陷入混亂，勢單力薄的孩子摔倒在地。【案例描述】三：上課時集體活動的時間到了，老師彈起了音樂，孩子們都陸陸續(xù)續(xù)地回到自己的座位上安靜地等待上課。可是總是有幾個小朋友還不時地手舞足蹈，和旁邊的小朋友大聲的講話。老師于是停下來提醒道：“小朋友，快坐好，我們馬上要上課了。”他馬上轉(zhuǎn)過了身子坐好了。老師剛想開始活動，他們又和邊上的小朋友低著頭嘰里咕嚕地講開了……【分析反思】：1、家園配合比較薄弱，我園大

4、部分是新市民子女，家庭教育的方式方法不同，對家庭教育的重視程度也不及本地幼兒。很多家長在家缺少時間和孩子交流，他們認(rèn)為把孩子交到幼兒園就把希望寄予老師，而在家的時間就放任自流。2、教師在組織活動時比較單一，缺乏創(chuàng)新，幼兒在活動過程中興趣不是很高，而且在活動中教師沒有明確的目的性，在活動中他們承擔(dān)的是安全保護(hù)著的角色。3、一部分幼兒表現(xiàn)力比較強(qiáng)，自控力差，攻擊性行為多，所以在樓梯上一旦出現(xiàn)兩個班在一起的時候他們也不顧及后果，爭先恐后的表現(xiàn)自己。【策略調(diào)整】：?幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育是基礎(chǔ)

5、教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。其實質(zhì)就是學(xué)前教育不應(yīng)當(dāng)把重點放在書本知識的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)當(dāng)幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗，掌握最基本的生活技能，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。如何對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我園通過教研探討交流后認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。一、家園配合，協(xié)調(diào)一致。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致

6、，家長也可以根據(jù)孩子的特點，因材施教，抓住每一個時機(jī)，及時果斷地提出要求，做法上保持一致。家庭與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快，更有效的養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、提高認(rèn)識，注重養(yǎng)成。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣越早越好。幼兒年齡越小，對良好習(xí)慣的形成沒有多少認(rèn)識，因此，老師在平時教學(xué)活動中，要通過講故事、念兒歌等。幼兒易于接受的方式使幼兒明白不好的習(xí)慣會給人們帶來危害，良好的習(xí)慣會有利于健康，而且對于個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有很重要的影響。三、利用游戲，強(qiáng)化練習(xí)。好的行為習(xí)慣，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，更不是一兩次活動就可

7、以鞏固的。因此，行為習(xí)慣教育需要長期堅持，不斷為幼兒創(chuàng)設(shè)重復(fù)與練習(xí)的機(jī)會，方能生效。游戲是幼兒喜愛的活動，為此，我們要求各班為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動如：“小超市”、“寶寶商店”、“小醫(yī)院”、“小巧手”等，讓幼兒隨時都有機(jī)會在活動區(qū)參加活動，使他們在與同伴的相互交往中逐漸鞏固禮貌用語，學(xué)會熱情地接待客人；有條理地收拾玩具、愛惜游戲材料等良好的行為習(xí)慣；形成關(guān)心幫助他人，主動為他人服務(wù)等一些優(yōu)良的品德行為。這樣，幼兒的良好行為經(jīng)過多次重復(fù)，自然而然地、習(xí)以為常地的形成了。四、注意方法，調(diào)動興趣。孩子喜歡受人鼓

8、勵、夸獎，如果總是換來批評、受指責(zé)，他情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表揚(yáng)，但做起來要費很大的力氣。作為老師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時機(jī)，調(diào)動孩子的積極性、主動性。如：幼兒中不良的行為往往會不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺