從貓捉老鼠幾點(diǎn)了

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1、佳佳幼兒園發(fā)表論文從《貓捉老鼠幾點(diǎn)了？》中看師幼互動(dòng)策略佳佳幼兒園崔惟（本文章是市級(jí)課題《集體活動(dòng)中有效師幼互動(dòng)的推進(jìn)策略研究》的相關(guān)成果）一、研究背景《綱要》中指出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”師幼互動(dòng)行為是幼兒園教育活動(dòng)中的核心要素，有效的師幼互動(dòng)不僅讓幼兒有了學(xué)習(xí)和參與的興趣，成了學(xué)習(xí)的主人，也讓教師通過幼兒得到了發(fā)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的共同體有著積極的推動(dòng)作用。沒有互動(dòng)的教育是難

2、以想象的，更談不上是有效的。忽略幼兒參與度的教學(xué)活動(dòng)是枯燥而單一的；幼兒不感興趣，不參與互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)也是平淡且無效的。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)幕?dòng)策略來激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣、提高幼兒的學(xué)習(xí)自主性、推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)程、達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)是非常必要的。在師幼互動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教育任務(wù)與內(nèi)容的不同，根據(jù)不同幼兒的實(shí)際情況，采用多元化的互動(dòng)策略來提高活動(dòng)的實(shí)效。以下是我透過活動(dòng)實(shí)錄，談?wù)勥^程中的一些有效互動(dòng)策略。二、活動(dòng)實(shí)錄及環(huán)節(jié)分析l活動(dòng)名稱：《貓捉老鼠幾點(diǎn)了？》l年齡段：大班l(xiāng)活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡和同伴一起做游戲，對(duì)民間童謠有興趣。2、知道在游戲中要傾聽指令，并根據(jù)指

3、令做出反應(yīng)，提高思維的邏輯性、敏捷性。l活動(dòng)準(zhǔn)備：小老鼠掛牌（有數(shù)字號(hào)碼及一些裝扮）、眼鏡、帽子、書包、老貓頭飾、PPT三張、地毯l活動(dòng)前提：1、第一次嘗試集體教學(xué)游戲的形式，以前多為互外運(yùn)動(dòng)游戲等。2、班級(jí)幼兒具備一定的聽辯指令的能力。l活動(dòng)實(shí)錄及環(huán)節(jié)分析：（一）出示PPT——學(xué)習(xí)民間童謠★PPT1：哈哈大笑的小男孩與一頂花花洋傘10佳佳幼兒園發(fā)表論文★PPT2：哭泣的小男孩、一閃不見的花花洋傘、小老鼠、老貓★PPT3：小男孩、配合童謠內(nèi)容的數(shù)字（2/4/6）與圖片（太陽、雨云、拿傘的小老鼠）教師的語言幼兒的言行環(huán)節(jié)的分析（PPT1）T：看看畫面，覺得這個(gè)小男孩

4、的心情如何？T：知道他為什么事情那么開心呢？（PPT2）T：可是，這天小男孩卻哇哇大哭起來，仔細(xì)看看到底發(fā)生了什么事情？（PPT圖片內(nèi)容：老鼠一竄而過，傘不見了，老貓大叫的跑來跑去）T：傘到哪去了呢？T：老鼠怎么和貓一起偷東西了呢？還有不同的想法嗎？把話說完整。（PPT3）T：你們猜的對(duì)不對(duì)呢？聽完下面的兒歌就知道了，看看誰猜對(duì)了。T（邊播放PPT3邊念童謠）：貓捉老鼠幾點(diǎn)了？2點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了？4點(diǎn)了。貓捉老鼠幾點(diǎn)了？6點(diǎn)了。天亮了嗎？亮了。雨下了嗎？下了。C：他很開心。C：因?yàn)樗幸欢ㄆ恋膫悖运荛_心。C：老鼠和貓?jiān)谄圬?fù)小男孩；小男孩的傘不見了。C：

5、被老鼠和貓偷走了。C：小男孩的傘被老鼠偷走了，老貓要去抓那只老鼠，把傘拿回來，還給小男孩。幼兒表現(xiàn)的比較興奮，急切地想知道猜測(cè)的結(jié)果。幼兒聽童謠的時(shí)候很認(rèn)真，一些C一邊看著PPT上的提示一邊嘗試和老師一起念起兒歌來。用PPT中的鮮活畫面，通過直接提問的方式，引起孩子的關(guān)注，從而提高對(duì)后續(xù)活動(dòng)的興趣。PPT2中滲透了看圖片找關(guān)聯(lián)的邏輯思維訓(xùn)練，孩子在過程中充分的發(fā)揮了想象力，從孩子的回答中也能看出孩子思維的發(fā)展水平。PPT2為后面的學(xué)習(xí)兒歌作了鋪墊。PPT3有承上啟下的作用。從孩子急切地欣賞畫面及兒歌的樣子，就知道用PPT的形式遠(yuǎn)比光用口頭說更吸引孩子，從猜測(cè)到最終

6、知道自己猜對(duì)了，孩子非常享受這種從過程10佳佳幼兒園發(fā)表論文我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它長(zhǎng)什么樣子呀？T：聽完兒歌，知道答案了嗎？剛才誰猜對(duì)了，舉起手來給我看看。T：其實(shí)呀，這個(gè)兒歌還能做一個(gè)有趣的游戲，想玩嗎？T：那么請(qǐng)你們看著圖片，動(dòng)動(dòng)小腦筋，用最快的速度把這首兒歌學(xué)會(huì)好嗎？（第一遍：看圖跟念；第二遍：老師問幼兒答；第三遍：幼兒?jiǎn)柪蠋煷穑〤：我猜對(duì)啦！許多幼兒舉起手來，顯得很開心。C：想！C：好！情緒高漲。。而這張PPT上的圖片及文字的提示，幫助到幼兒對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)與記憶，用最快的時(shí)間掌握了兒歌，為進(jìn)一步游戲作了良好的前期準(zhǔn)備。（二）提出規(guī)則——師幼游戲★

7、玩法：幼兒裝扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌。當(dāng)老師說出要找的老鼠是啥模樣時(shí)，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走?！镆?guī)則：聽清指令，正確逃跑的“老鼠”為贏。沒有逃或逃錯(cuò)的老鼠為輸，要被老貓抓走。游戲一：無道具，聽教師指令判斷逃或不逃。游戲二：幼兒帶掛牌，并根據(jù)掛牌內(nèi)容裝扮自己；聽教師指令，與自身裝扮作對(duì)比，判斷逃或不逃。游戲三：聽教師指令（三維），與自身裝扮作對(duì)比，判斷逃或不逃。教師的語言幼兒的言行環(huán)節(jié)的分析（引入游戲）T：兒歌學(xué)會(huì)了，那么我們現(xiàn)在就開始游戲吧！C：好！10佳佳幼兒園發(fā)表論文T：在玩游戲之前，請(qǐng)你們平均分成兩列，排頭分別坐在這里（老師指定

8、的兩個(gè)位置