資源描述：
《以提高職業(yè)決策能力為導(dǎo)向的多層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、以提高職業(yè)決策能力為導(dǎo)向的多層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式探索施煜李麗天津農(nóng)學(xué)院如何根據(jù)人力資源市場要求和個(gè)人特長合理地做出職業(yè)決策，是大學(xué)生必須面對的問題。要滿足社會需要和個(gè)性發(fā)展，高校也必須及時(shí)對人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，在本科生規(guī)?；逃袑?shí)現(xiàn)多層次人冰培養(yǎng)。制定符合農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的多層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，有利于在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供平臺。關(guān)鍵詞：職業(yè)決策能力;實(shí)踐教學(xué);培養(yǎng)目標(biāo);施煜（1983-）,女，天津人，助理研究員，碩士，主耍從事高校教育教學(xué)管理等方面研究。李麗（1981-），女，天津人，
2、助理研究員，碩士，主要從事高等教育教學(xué)研宂與管理工作。2017-07-25基金：天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題:建立多層次人冰培養(yǎng)模式的研究一一以天津農(nóng)學(xué)院水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)為例（課題批準(zhǔn)號:HEYP5028）ExplorationontheTrainingModeofMulti-levelPracticeTeachingOrientedbyImprovingtheCareerDecision—makingAbilitySHIYuLILiTianjinAgriculturalUniversity;Abstract：
3、Howtomakecareerdecisionsbasedonhumanresourcemarketrequirementsandpersonalexpertiseistheproblemwhichundergraduatesmustface.Universitiesmustalsopromptlyadjustthetrainingmodeloftalentstoachievemulti-levelpersonneltraining,inordertomeettheneedsofsocietyandpersona
4、litydevelopment.Todevelopmulti-levelpracticeteachingmodeinlinewithagriculturalengineeringdisciplinesisconducivetoensuringthefulldevelopmentofundergraduates,whichalsoprovideaplatformforpersonalizedlearningneeds.Keyword：career-decisionability;practiceteaching;t
5、rainingobjectives;Received：2017-07-25一、引言人冰培養(yǎng)模式是影響高等教育質(zhì)量的非常重耍的因素。人才培養(yǎng)模式從根本上規(guī)定了人才的特征，集中地反映了一所高校的教育思想、辦學(xué)理念、人才觀、質(zhì)量觀和辦學(xué)風(fēng)格。只有建立合理的人才培養(yǎng)模式，才能從根本上保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量m。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，對人才結(jié)構(gòu)的要求也在不斷地調(diào)整和變化。職業(yè)期望與求職現(xiàn)實(shí)的差異，直接對大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。就業(yè)質(zhì)量往往受到職業(yè)決策能力、職業(yè)期望的嚴(yán)重影響。隨著市場環(huán)境的變化
6、，大學(xué)牛.如何根據(jù)人力資源市場的要求和個(gè)人特長合理地做出職業(yè)決策，是他們不得不面對的問題m。信息化時(shí)代下，隨著傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)科邊界的淡化以及社會對人才需求的多樣化，學(xué)習(xí)個(gè)性化需求越來越明顯。要滿足社會需要和個(gè)性發(fā)展，就必須及時(shí)調(diào)整人才的培養(yǎng)模式，在本科生規(guī)模化教育中實(shí)現(xiàn)多層次人冰的培養(yǎng)，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對這些問題，高校特別是農(nóng)業(yè)高校的工科專業(yè)，需要探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式，在通識教育與個(gè)性化培養(yǎng)融通的理念基礎(chǔ)上，按照學(xué)生培養(yǎng)的不同階段B標(biāo)，分階段實(shí)施多元教育di。本研究有助于制定符合農(nóng)業(yè)工程學(xué)科
7、的多層次實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，使課程設(shè)置更利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力，同時(shí)調(diào)動教師在自身優(yōu)勢領(lǐng)域開展本科教學(xué)的動力，在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供平臺。二、學(xué)生職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查目前，中國勞動力市場對應(yīng)用技術(shù)型人xl*的需求量較大，所學(xué)專業(yè)是高校畢業(yè)生選擇職業(yè)的重要依據(jù)，企業(yè)聘用員工的首要參考因素是專業(yè)背景m。根據(jù)2016屆木科畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，此屆畢業(yè)生共計(jì)180人，其中待就業(yè)人數(shù)為53人，占畢業(yè)生總數(shù)的29.44%。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生在職業(yè)決策行為上產(chǎn)生了困難。大部分學(xué)生在必須進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)間結(jié)點(diǎn)上，比
8、較迷茫，或者干脆選擇逃避。對2016屆的20位畢業(yè)生畢業(yè)一年后的職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行回訪的數(shù)據(jù)顯示，部分人在畢業(yè)一年內(nèi)更換過工作，仍有部分學(xué)生處于待就業(yè)狀態(tài)。在職業(yè)決策過程中伴隨的焦慮、失落、急躁等消極情緒，甚至有強(qiáng)烈的無助感和挫折感，這對個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。在未更換工作的畢業(yè)生中，超過60%的調(diào)查對象在薪酬水平或職位情況上有所提升。由此可見，學(xué)生在大學(xué)四年屮需
