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《以提高臨床實踐能力為導向的醫(yī)學繼續(xù)教育模式探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、以提高臨床實踐能力為導向的醫(yī)學繼續(xù)教育模式探索 摘要本文以我院近期開展的一項小班制、分層次、多途徑、手拉手省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目“婦科微創(chuàng)技術理論與實踐學習班”為例，闡述了以提高臨床實踐能力為導向的繼續(xù)醫(yī)學教育模式改革的內容及其結果，此模式具有針對性強、持續(xù)性好、效果顯著的特點，值得進一步推廣。 關鍵詞繼續(xù)醫(yī)學教育分層教學手拉手培訓效果 中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.022 AbstractInourhospitalrecentlylauncheda
2、smallclasssystem，hierarchical，multiway，handinhandattheprovincialleveltomedicaleducationproject"minimallyinvasivegynecologictechnologytheoryandpracticeoflearningclass"asanexample，thispaperexpoundsthetoimprovetheabilityofclinicalpracticeorientedtocontentsandtheresults
3、ofthereformofmedicaleducationpattern.Thispatternhasstrongpertinence，continuedgood，effectisremarkablecharacteristics，itisworthfurtherpromotion. Keywordscontinuingmedicaleducation；stratifiedteaching；handinhand；trainingeffects 1現存問題及其對策7 武漢大學人民醫(yī)院婦科自2009年以來，以湖北省生物醫(yī)學工
4、程學會盆底重建分會為依托，舉辦了多屆國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目，覆蓋面廣，培訓學員人數眾多培訓單位遍布各級醫(yī)院，取得了一定效果。但是，目前我省培訓教學中也存在諸如培訓效率較低、學員積極性不高的問題?！ 臍v次培訓的經驗積累中，我們發(fā)現導致這些問題的主要原因包括：培訓方式相對枯燥、培訓學員基礎參差不齊、各級醫(yī)療單位存在明顯地區(qū)、城鄉(xiāng)、學科差異、繼續(xù)醫(yī)學教育考核方式單一，項目后期執(zhí)行力即培訓效果并不能得到保障等等?！ ♂槍δ壳按嬖诘膯栴}及其原因分析，武漢大學人民醫(yī)院婦科自去年申報省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目“婦科微創(chuàng)技術理論與實踐學習班”以來
5、，組織相關人員與科教處同志通力協(xié)作，針對以上問題，從學習層次、課程設置、培訓形式、效果評估等方面進行了深入調研、全面分析、集中討論，最后給出了項目的具體實施方案?！ ?具體實施方案 2.1充分調研，小班教學，簡化培訓流程 衛(wèi)生部在繼續(xù)醫(yī)學教育的規(guī)定中指出，繼續(xù)醫(yī)學教育的原則為“遵循規(guī)律和立足國情、統(tǒng)籌兼顧和協(xié)調發(fā)展、按需施教并重在實效。①7大部分繼續(xù)醫(yī)學教育模式繼承傳統(tǒng)集中授課、辦培訓班模式。首先由主辦方確定課程題目，廣泛散發(fā)會議通知或邀請函，等待學員自動報名，統(tǒng)計人數，統(tǒng)一安排住宿，登記及發(fā)放學分。這種模式明顯欠缺主動性
6、，特別對于省級繼續(xù)教育項目，授課對象并不廣泛，喪失了靈活機動的特點。按需施教要求對培訓學員實際情況有充分了解，才能有的放矢，才能取得實效。我科自2015年申報省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目伊始，充分調查了我省地市州各級醫(yī)院婦科領域臨床實踐勘待解決的熱點問題，結合我院本科室特色，選定以微創(chuàng)技術的拓展為目標，定位重點在于基層醫(yī)療衛(wèi)生服務水平的提高。準確的定位為教育模式的改革提供了基礎。 以提高臨床實踐能力為導向，變大課制為小班教學。以往的國家級繼續(xù)醫(yī)學教育項目，我們一般統(tǒng)一招收學員200人左右，優(yōu)點為覆蓋面廣，但限制了教學方式，只能集中授
7、課或遠程觀摩。我們本次省級繼續(xù)教育項目考慮切實提高臨床技能的目標，設置分期分批舉辦課程，分三期進行培訓，限定每期學員人數不超過30人，可面對面、手把手地進行教學，可詳細闡述理論，近距離現場觀摩手術，體會手術指針的把握，細節(jié)設計，應急情況的處理?！ ∫酝鶄鹘y(tǒng)模式中，培訓人員的接待，場地租賃，音響設備，食宿管理等細節(jié)繁瑣，往往需要科室專門分出人手處理，但以亞科為單位承辦的繼續(xù)教育項目，承辦人員都是業(yè)務骨干，精力有限，對學員人文關懷不夠，場地安排有時難免不合理。我科“婦科微創(chuàng)技術理論與實踐學習班”只需本科室現場報名，本科室現有臨床教
8、室理論授課，符合醫(yī)院無菌原則，可直接入手術室現場觀摩。短、平、快的培訓模式明顯簡化了培訓流程，解放了我科接待人員，也相應解決了培訓師資短缺問題，能更好致力于專業(yè)實踐技能的提高?！ ?.2課程設置層次分明，教學目的明確7 調查顯示，基層醫(yī)療單位技術水平存在明顯的地域性差異，醫(yī)
