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《以提高職業(yè)決策能力為導向的多層次實踐教學培養(yǎng)模式探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、以提高職業(yè)決策能力為導向的多層次實踐教學培養(yǎng)模式探索施煜李麗天津農學院如何根據(jù)人力資源市場要求和個人特長合理地做出職業(yè)決策，是大學生必須面對的問題。要滿足社會需要和個性發(fā)展，高校也必須及時對人才的培養(yǎng)模式進行調整，在本科生規(guī)?；逃袑崿F(xiàn)多層次人冰培養(yǎng)。制定符合農業(yè)工程學科的多層次實踐教學培養(yǎng)模式，有利于在保證學生全面發(fā)展的同時，為個性化學習需求提供平臺。關鍵詞：職業(yè)決策能力;實踐教學;培養(yǎng)目標;施煜（1983-）,女，天津人，助理研究員，碩士，主耍從事高校教育教學管理等方面研究。李麗（1981-），女，天津人，
2、助理研究員，碩士，主要從事高等教育教學研宂與管理工作。2017-07-25基金：天津市教育科學“十三五”規(guī)劃課題:建立多層次人冰培養(yǎng)模式的研究一一以天津農學院水產養(yǎng)殖學專業(yè)為例（課題批準號:HEYP5028）ExplorationontheTrainingModeofMulti-levelPracticeTeachingOrientedbyImprovingtheCareerDecision—makingAbilitySHIYuLILiTianjinAgriculturalUniversity;Abstract：
3、Howtomakecareerdecisionsbasedonhumanresourcemarketrequirementsandpersonalexpertiseistheproblemwhichundergraduatesmustface.Universitiesmustalsopromptlyadjustthetrainingmodeloftalentstoachievemulti-levelpersonneltraining,inordertomeettheneedsofsocietyandpersona
4、litydevelopment.Todevelopmulti-levelpracticeteachingmodeinlinewithagriculturalengineeringdisciplinesisconducivetoensuringthefulldevelopmentofundergraduates,whichalsoprovideaplatformforpersonalizedlearningneeds.Keyword：career-decisionability;practiceteaching;t
5、rainingobjectives;Received：2017-07-25一、引言人冰培養(yǎng)模式是影響高等教育質量的非常重耍的因素。人才培養(yǎng)模式從根本上規(guī)定了人才的特征，集中地反映了一所高校的教育思想、辦學理念、人才觀、質量觀和辦學風格。只有建立合理的人才培養(yǎng)模式，才能從根本上保證人才培養(yǎng)的質量m。隨著社會經濟的發(fā)展，社會對人才綜合素質的要求越來越高，對人才結構的要求也在不斷地調整和變化。職業(yè)期望與求職現(xiàn)實的差異，直接對大學生的就業(yè)質量產生了影響。就業(yè)質量往往受到職業(yè)決策能力、職業(yè)期望的嚴重影響。隨著市場環(huán)境的變化
6、，大學牛.如何根據(jù)人力資源市場的要求和個人特長合理地做出職業(yè)決策，是他們不得不面對的問題m。信息化時代下，隨著傳統(tǒng)學習方式的改變，學科邊界的淡化以及社會對人才需求的多樣化，學習個性化需求越來越明顯。要滿足社會需要和個性發(fā)展，就必須及時調整人才的培養(yǎng)模式，在本科生規(guī)?；逃袑崿F(xiàn)多層次人冰的培養(yǎng)，特別是實踐能力的培養(yǎng)。針對這些問題，高校特別是農業(yè)高校的工科專業(yè)，需要探索行之有效的實踐教學模式，在通識教育與個性化培養(yǎng)融通的理念基礎上，按照學生培養(yǎng)的不同階段B標，分階段實施多元教育di。本研究有助于制定符合農業(yè)工程學科
7、的多層次實踐教學培養(yǎng)模式，使課程設置更利于激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新力，同時調動教師在自身優(yōu)勢領域開展本科教學的動力，在保證學生全面發(fā)展的同時，為個性化學習需求提供平臺。二、學生職業(yè)現(xiàn)狀調查目前，中國勞動力市場對應用技術型人xl*的需求量較大，所學專業(yè)是高校畢業(yè)生選擇職業(yè)的重要依據(jù)，企業(yè)聘用員工的首要參考因素是專業(yè)背景m。根據(jù)2016屆木科畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，此屆畢業(yè)生共計180人，其中待就業(yè)人數(shù)為53人，占畢業(yè)生總數(shù)的29.44%。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生在職業(yè)決策行為上產生了困難。大部分學生在必須進行職業(yè)選擇的時間結點上，比
8、較迷茫，或者干脆選擇逃避。對2016屆的20位畢業(yè)生畢業(yè)一年后的職業(yè)現(xiàn)狀進行回訪的數(shù)據(jù)顯示，部分人在畢業(yè)一年內更換過工作，仍有部分學生處于待就業(yè)狀態(tài)。在職業(yè)決策過程中伴隨的焦慮、失落、急躁等消極情緒，甚至有強烈的無助感和挫折感，這對個人職業(yè)生涯的發(fā)展產生不可逆轉的影響。在未更換工作的畢業(yè)生中，超過60%的調查對象在薪酬水平或職位情況上有所提升。由此可見，學生在大學四年屮需
