高校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色之檢視

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1、高校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色之檢視［摘要］高校之間惡性競爭而不是協(xié)調(diào)發(fā)展會因高校辦學(xué)類型和層次的過分趨同而產(chǎn)生；高校全面平庸而不是全面發(fā)展會因“大而全”、“小而全”而出現(xiàn)；高校的后勁不足而非持續(xù)性發(fā)展會因缺乏特色而凸顯。為了規(guī)避上述不良傾向，高校需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下準(zhǔn)備定位，辦出特色。　?。坳P(guān)鍵詞］高校；科學(xué)發(fā)展觀；辦學(xué)定位；辦學(xué)特色　　　　一、高校“問題發(fā)展”召喚科學(xué)發(fā)展觀　　　　自從被賦予“服務(wù)社會”這第三項功能以后，高校在經(jīng)濟(jì)社會中的作用和地位與日俱增，成為了社會的“軸心機(jī)構(gòu)”,從而擺脫了“象牙塔”形象，也完成了去邊緣化的歷程。高校現(xiàn)在是高深學(xué)問的

2、探究場所，高級專門人才的培養(yǎng)搖籃以及經(jīng)濟(jì)社會的服務(wù)站。社會取得的任何進(jìn)步都與高校有著千絲萬縷的聯(lián)系，任何不良社會現(xiàn)象和事件我們都可以用不同的思維、從不同的側(cè)面和層面將之歸咎于高校的無能或缺位。高校已然與社會形成了一個共榮共存的有機(jī)互動體。這為我們關(guān)注高校發(fā)展提供了充足的理由。在過去的幾年里，我國高校取得了很大的成就，尤其是自1999年高等教育擴(kuò)招以來，高等教育規(guī)模越來越大，科研成果越來越多，主動融入社會、服務(wù)社會、批評社會、促進(jìn)社會發(fā)展的意識也越來越強。但與此同時，也暴露出了不少值得警惕的問題。目前，我國高等教育在發(fā)展過程中過分強調(diào)了專科、本科、研究生

3、等教育層次的差異，存在著嚴(yán)重忽視教育類型結(jié)構(gòu)和人才類型結(jié)構(gòu)的傾向，從而在高校類型定位上，重普高輕高職，重學(xué)術(shù)型輕應(yīng)用型；在層次定位上，層層高攀，高職院校辦本科，普通本科院校努力辦研究生教育；在規(guī)模定位上，存在越大越好的傾向，多校區(qū)高校、萬人高校越來越多；而在學(xué)科定位上，存在越多越好的傾向，單科高校變多科高校，多科高校升綜合性高校。這種種錯誤傾向和辦學(xué)行為導(dǎo)致了高校的趨同和特色的缺失。高校之間惡性競爭而不是協(xié)調(diào)發(fā)展會因高校辦學(xué)類型和層次的過分趨同而產(chǎn)生；高校全面平庸而不是全面發(fā)展會因“大而全”、“小而全”而出現(xiàn)；高校的后勁不足而非持續(xù)性發(fā)展會因缺乏特色而

4、凸顯。高校存在的唯一理由，從終極意義上來說，都是為了達(dá)至人類的自由和幸福。而上述種種不良傾向都會影響高等教育的質(zhì)量進(jìn)而影響人類自由的擴(kuò)展。印度籍諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者阿瑪?shù)賮?#8226;森認(rèn)為，發(fā)展的首要目的就是擴(kuò)展自由，因而這種發(fā)展模式從本質(zhì)上講是違背“以人為本”之理念的?！　∫匀藶楸?，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是黨中央在準(zhǔn)確把握世界發(fā)展趨勢，認(rèn)真總結(jié)我國發(fā)展經(jīng)驗、深入分析我國發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上提出的重大戰(zhàn)略思想。科學(xué)發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的根本看法和觀點，是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論，涉及發(fā)展的本質(zhì)、發(fā)展的目的、發(fā)展的原則、發(fā)展的方向和方法等，具有科學(xué)

5、性、全局性和系統(tǒng)性的鮮明特點。為了扭轉(zhuǎn)存在缺陷的發(fā)展模式，保證我國高等教育在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益上的內(nèi)在協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地服務(wù)于國家建設(shè)和社會全面進(jìn)步，我們要用科學(xué)發(fā)展觀檢視我國高校過去的發(fā)展軌跡，用科學(xué)發(fā)展觀拷問我國高?，F(xiàn)在的發(fā)展模式，用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)我國高校未來的發(fā)展愿景。科學(xué)的高等教育發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀在高等教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，高校作為落實科學(xué)的高等教育發(fā)展觀的主體，既要從經(jīng)濟(jì)社會對高等教育所提出的要求高度來把握，也要從高等教育發(fā)展規(guī)律的角度來思考，還要從高校自身的具體實際來考慮。　　　　二、高校科學(xué)發(fā)展的基點是準(zhǔn)確定位　　　　樹立和落實科學(xué)的高

6、等教育發(fā)展觀，關(guān)鍵是要緊密聯(lián)系本校帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大問題，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，做好學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。而高校的發(fā)展規(guī)劃關(guān)鍵在定位上。美國卡內(nèi)基——梅隆大學(xué)校長科亨先生在第二屆中外大學(xué)校長論壇上指出：“制定大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵是找準(zhǔn)自己的定位。”科學(xué)準(zhǔn)確的定位有利于高校發(fā)揮自身的比較優(yōu)勢，集中有限的資源尋求新的突破，避免“木桶效應(yīng)”，不僅能解放自己，也能為其他高校發(fā)展創(chuàng)造選擇空間。如果各個高校都能準(zhǔn)確定位，都能充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，那么他們將是無可替代的因而是多樣化的，在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域也將是卓絕不群的。如此，高等教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)失衡和惡性競爭可望得以避免，用

7、于發(fā)展高等教育的有限資源也將得到優(yōu)化配置。從這種意義上講，準(zhǔn)確的辦學(xué)定位既是一所高校健康發(fā)展、成就卓越的重要保證，也是整個高等教育系統(tǒng)質(zhì)量提升、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本前提?！　∩鐣鹘鐚ξ覈咝０l(fā)展定位中存在的不良傾向都心存擔(dān)憂。如今很多大學(xué)不顧基礎(chǔ)，不論類別，都要創(chuàng)世界一流，爭做世界名校，所有大學(xué)都朝研究型轉(zhuǎn)變，都往綜合化發(fā)展。這種貪大求全、盲目攀比、模式趨同現(xiàn)象愈演愈烈，最終極有可能導(dǎo)致高等教育多樣化的喪失和全面的平庸。作為高校的辦學(xué)者，應(yīng)該有一個基本的信念，那就是，高校不是社會的“鏡子”而是“燈塔”，對社會價值觀念的矯正和引領(lǐng)具有不可推卸的道德責(zé)任和使命

8、。高校應(yīng)該以更加積極主動的姿態(tài)來確定自己的位置?！　∥鹩怪靡?，一所高校的規(guī)模不是越大越好。經(jīng)濟(jì)