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《培養(yǎng)說話能力 提高語文素質(zhì)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)說話能力提高語文素質(zhì)【摘要】口頭語言表達能力是語言實踐的重要工具，在交談、會議等各種日常交往活動中發(fā)揮著不可忽視的作用，是書面表達的有力基礎(chǔ)。我們應(yīng)該把說話訓(xùn)練當(dāng)作一個重點來抓，使之貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。本文主要闡述了在新課標(biāo)下小學(xué)語文學(xué)生說話能力培養(yǎng)的研究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文說話訓(xùn)練方法和技巧努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是小學(xué)語文學(xué)的重點。它是衡量學(xué)生的語文素質(zhì)水平和語言課堂教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩。在日常教學(xué)中，只有將它們緊密結(jié)合，均衡發(fā)展，切實搞好訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的語言綜合能力。一、增強說話訓(xùn)練意識，營造語言表達環(huán)境口頭表達能力
2、是語言實踐的重要工具，在交談、會議等各種人際關(guān)系中發(fā)揮不可忽視的作用，是寫作的有利基礎(chǔ)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。5在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生敢于說，訓(xùn)練學(xué)生善于說，是培養(yǎng)學(xué)生謝謝能力的前提。保護學(xué)生欲望，讓學(xué)生敢說是進行說話訓(xùn)練最基本的要求，可以鼓勵學(xué)生解放思想，激發(fā)說話的熱情。在教學(xué)實踐中，對于搶說者，在肯定其積極性的同時，指出應(yīng)想好了再說，不要打無準(zhǔn)備之仗；對于誤說者，教師要善于發(fā)展孩子的優(yōu)點，能夠巧妙地加以引導(dǎo)，達到預(yù)期的效果；對于不說者，老師要想盡辦法幫助其樹立信心，消除心理障礙。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”根據(jù)小學(xué)生的心理、生理及年
3、齡特點，如果在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的興趣，將使學(xué)生樂說、愛說。首先，教師要注意活用形式，激發(fā)興趣。學(xué)生身邊充滿著可以利用的說話教學(xué)資源，教師可根據(jù)不同的教學(xué)資源，采取豐富多變的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。如讓學(xué)生講述自己感興趣的見聞，就是激發(fā)學(xué)生說話興趣的好方法。有位教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科學(xué)示范園時⑵，學(xué)生們看到上黃下綠的小南瓜、色彩鮮艷的辣椒、形同蛇狀的絲瓜，玲瓏可愛的小葫蘆……一個個激動不已，此時教師隨機指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的顏色、形狀、大小，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說，并讓他們回家后把自己最感興趣、印象最深的植物說給爸爸媽媽聽，學(xué)生都很樂意。到校后，教師又組織了“說說自己最喜
4、歡的植物”的說話比賽活動，看誰說得最準(zhǔn)確、最形象。學(xué)生你一言我一語，爭先恐后地說，人人都開口說，越說越想說。二、訓(xùn)練為本，發(fā)展語言5捷克教育家夸美紐斯曾講過：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)劃去學(xué)習(xí)來得容易。應(yīng)該讓學(xué)生“以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話――”也就是說，讓學(xué)生參與到聽、說、讀字書的實踐中來，組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練。小學(xué)生對講故事、畫畫、游戲等課外活動比較感興趣，如果說話訓(xùn)練能與學(xué)生感興趣的課外活動結(jié)合起來，就將會收到較好的效果。（1）通過講故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生說話的生動性。根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點，組織他們開故事會。我讓學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，然后輪流上臺講故事。要求
5、學(xué)生在講述時，注意用上修飾詞語，使語言生動。因為有了課內(nèi)的訓(xùn)練，所以大部分學(xué)生能較生動地講故事內(nèi)容。（2）通過交流自己為畫配句子的活動，培養(yǎng)學(xué)生說話的生動性。小學(xué)生比較愛畫畫，當(dāng)他們有了一定的繪畫能力時，我就要求學(xué)生畫一幅畫，在畫上寫上一句話，說明你畫的是什么，在寫時要有修飾詞語。然后，大家互相交流自己的作品。小學(xué)生很喜歡這種活動訓(xùn)練方式，寫出了很多生動的句子，表現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造性。這樣，既鍛煉了學(xué)生的繪畫能力，又鍛煉了小學(xué)生生動的語言表達能力。三、在教學(xué)中有意識加強語言實踐，實踐是它的本質(zhì)屬性人類在勞動中產(chǎn)生和發(fā)展了語言，實踐使人們不斷豐富思想材料，不斷地完善語言形式
6、，不斷地發(fā)展人類文化。所以人們獲得語言技能，主要靠語言實踐。5說話教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和相關(guān)綜合素質(zhì)發(fā)揮了極大的作用。比如在語文教學(xué)課堂上，有的學(xué)生很少回答問題，老師提問時也不愿積極主動地舉手回答。學(xué)生的這種沉默行為，不但限制了他學(xué)習(xí)的自主性，而且很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生思維上的懶惰。教師一旦放松了對這類學(xué)生的提問，就將使得他們的學(xué)習(xí)行為被自己的沉默性格所局限。因而，語文課堂上乃至各個學(xué)科的課堂上的教學(xué)，就必須采用多種方式對學(xué)生進行說話能力的加強。這其中很顯然的是，課堂上的“對學(xué)生的技巧性地提問”就最直接地關(guān)聯(lián)到對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。舉個簡單的例子來看，在我的語文
7、課堂上，有時候會特意地叫一些性格內(nèi)向的學(xué)生起來回答問題。當(dāng)他們不愿說話時，就盡可能地用語言引導(dǎo)他們一點點地開口，只要學(xué)生開口了，不管回答是否正確，都是對他們的一次訓(xùn)練。而當(dāng)學(xué)生在老師一次次耐心的引導(dǎo)下開口說話，并隨著他們在經(jīng)歷多次訓(xùn)練后語言表達能力漸漸提高時，可以說，我們對學(xué)生說話能力的教學(xué)有了一定成效。擴展開來看，一個學(xué)生的語言表達能力提高了，也必將促進他別的多項能力的進步，并借此達到以語言表達為中心的相關(guān)綜合素質(zhì)的提高。5葉圣陶在《說話訓(xùn)練》中，曾把說話訓(xùn)練看作是啟迪學(xué)生思想與引發(fā)學(xué)生表達的關(guān)鍵。事實也的確如此！一個有著成熟或一定思想積淀的學(xué)生，
