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《初中英語語篇教學(xué)模式初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中英語語篇教學(xué)模式初探摘要：閱讀在英語學(xué)習(xí)中有著突出的地位，以閱讀為主的語篇教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)的重頭戲。本文闡述了初中英語語篇教學(xué)應(yīng)把握的教學(xué)思想和語篇課堂教學(xué)模式，給廣大讀者提供參考。關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)教學(xué)思想教學(xué)模式語篇教學(xué)是相對于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)而言。語篇是指實際使用的語言單位，是一次交際過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。語篇是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要材料，是學(xué)生獲取語言信息和培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力的主要途徑。在現(xiàn)在我們使用的英語教材中，語篇占有較大的分量，它以豐富的情境設(shè)計，實用的句型和表達(dá)法，以及與學(xué)生
2、日常生活緊密聯(lián)系的話題，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語言材料。在實際教學(xué)中，許多教師難以把握語篇教學(xué)的真正目的，缺乏教與學(xué)的過程，只重視詞句的講解，而忽略了語篇所帶來的信息和它所具有的內(nèi)涵。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)劤踔杏⒄Z語篇教學(xué)策略。一、英語語篇教學(xué)應(yīng)把握的教學(xué)思想61.整體性。初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)以整體教學(xué)為主，即使在起始階段，教師也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對語篇的整體理解為出發(fā)點，加強對學(xué)生的預(yù)測和證實能力的培養(yǎng)。對語篇的處理要遵循整體閱讀、整體感知、整體把握、整體理解、整體輸出的思想，在課堂教學(xué)的問題設(shè)置、活動安排、評價機制等各個方
3、面都應(yīng)充分體現(xiàn)這種思想。2.綜合性。英語的聽、說、讀、寫四大技能是綜合語言交際能力的重要組成部分，是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。這四大技能是相輔相成、相互促進(jìn)的，在語篇教學(xué)中，應(yīng)力求在課上體現(xiàn)四個方面的技能訓(xùn)練。輸入階段，注重聽讀；輸出階段，說寫為主。特別是八、九年級，應(yīng)盡量在課上安排寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。3.全面性。語篇教學(xué)的全面性要求在課堂教學(xué)中要注重語言知識和語言技能的全面訓(xùn)練。語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，它們之間是相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。英語語言知識是發(fā)展英語聽、說、讀、寫技能的重要基礎(chǔ)，但語言知識本身也
4、是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。在語篇教學(xué)中，語言知識的學(xué)習(xí)要落實到聽、說、讀、寫的實踐上，要改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向，英語綜合運用能力是在語言實踐中培養(yǎng)起來的。二、英語語篇教學(xué)的教學(xué)模式鑒于教學(xué)過程是一個多層次、多要素構(gòu)成的一個整體系統(tǒng)，由教師、學(xué)生和教學(xué)手段、媒體構(gòu)成的運動過程，英語閱讀教學(xué)模式的設(shè)計成為必要。根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，初步探索了語篇教學(xué)方面的基本模式。61.語篇教學(xué)前活動語篇教學(xué)前活動旨在為學(xué)生閱讀語篇、了解語篇大意作準(zhǔn)備。語篇教學(xué)前活動可以從以下幾方面展開：1.1活動熱身，激發(fā)興趣教師可以安排學(xué)生進(jìn)行熱身
5、活動，如頭腦風(fēng)暴、說歌謠、唱歌或TPR活動等，復(fù)現(xiàn)與語篇材料相關(guān)的已學(xué)內(nèi)容，為之后的語篇教學(xué)做好鋪墊。1.2以舊引新，滾動知識通過復(fù)習(xí)舊知識來學(xué)習(xí)新知識，做到了知識的復(fù)現(xiàn)與滾動。如在教學(xué)《Planningfortheweekend》PartA時，可以先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的表示將來的時間短語tomorrow，thisafternoon，然后引到”Whatareyougoingtodothisafternoon？”“Iamgoingtoplaybasketball.“等，然后自然過渡到”WhatisGaoshangoingtodothisweek
6、end？”，進(jìn)而學(xué)習(xí)這篇課文。1.3介紹背景，喚起欲望背景知識將直接影響學(xué)生閱讀分析和理解，適當(dāng)?shù)亟榻B背景知識，可以讓學(xué)生對將要閱讀的內(nèi)容有一定的了解，從而激起學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。1.4預(yù)測情節(jié)，展開想象6教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞預(yù)測語篇的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立預(yù)測，也可以采用小組討論的方式預(yù)測。在這個階段，學(xué)生不僅要運用已有的知識，還要運用邏輯推理能力，展開合理的想象。2.語篇教學(xué)中活動語篇教學(xué)中階段是知識的形成階段，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語篇教學(xué)中活動可以從以下幾
7、方面展開：2.1在初讀中整體感知，理解大意初中低年級的語篇材料生詞較少，而且通常情況下不會影響學(xué)生對內(nèi)容的理解。在學(xué)生初讀時，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。2.2在靜讀中解決更多、更細(xì)的問題在整體感知語篇之后，教師可以設(shè)計為課文選擇或添加標(biāo)題，根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表、判斷情況是否屬實、回答問題等練習(xí)。2.3在精讀中掌握語篇，突破難點。通過精讀，使學(xué)生掌握文章中所內(nèi)含的信息，了解語篇的含義，作者的寫作意圖，對文章進(jìn)行深層理解。對于語篇中的生詞，我們沒必要在閱讀前幫學(xué)生一一解決，這樣反而會影響學(xué)生對語篇的學(xué)習(xí)興趣與探究的快樂。我
8、們可以在精讀中、在解決更有深度問題的過程中處理剩下的生詞，讓學(xué)生掌握語篇。3.語篇教學(xué)后活動6語篇教學(xué)后階段是鞏固和運用所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，旨在練習(xí)、鞏固和拓展，學(xué)生在閱讀過程中所學(xué)的語言知識，并培養(yǎng)其說和
