淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)

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1、淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，如何利用45分鐘的時(shí)間提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。讓學(xué)生能感受到我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)。通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)更有效率?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)效率語(yǔ)文課堂教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0179-02教學(xué)有沒(méi)有效率，要看一節(jié)課學(xué)生的達(dá)成率和參與率。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。這是我們所有教師的共識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大

2、收益呢？我就結(jié)合目前自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐淺談一些看法：一、從興趣入手，提高課堂教學(xué)的有效性俄國(guó)偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這句話給我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)良好的啟示。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是最好的老師，課堂教學(xué)只有從學(xué)生的已有認(rèn)知開始，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)才會(huì)更有效率。5一節(jié)新授課開始，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，做到引人入勝，讓學(xué)生能帶著一種興趣去探究知識(shí)，讓學(xué)生把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，這樣的課學(xué)生一定是高度集中的進(jìn)行聽講，我在教學(xué)中常常就是這樣做去把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激

3、發(fā)出來(lái)。讓他們?nèi)プ灾髑笾?。如《威尼斯的小艇》這篇課文，新課伊始，我就讓同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想，你們知道嗎，地球村中有一個(gè)神秘的水城，它是哪里？小城里的人們生活在水上的？哪里有很多奇特的風(fēng)光？你見(jiàn)過(guò)威尼斯小艇的的樣子嗎？那里的船夫是怎樣駕駛小艇的呢？學(xué)生的思緒一下子就被勾了出來(lái)，這樣為新課的學(xué)習(xí)就打下了很好的伏筆。接下來(lái)我下發(fā)設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生們分組去探究學(xué)習(xí)，一下子課堂的教學(xué)氣氛就上來(lái)了，大家在小組討論中把要學(xué)的知識(shí)得到了認(rèn)知，不懂的我現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了答疑。5在語(yǔ)文課教學(xué)中我還十分注意課堂教學(xué)的靈動(dòng)性。去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還記得有一次，我正在講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)

4、生都往外看。他看到大家無(wú)心聽課，我靈機(jī)一動(dòng)，就干脆請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，趴在窗戶上看雨景，隨即說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)能一邊看雨景，一邊說(shuō)出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，邊看邊說(shuō)，課堂上妙語(yǔ)連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。由此可見(jiàn)，教師的機(jī)智不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，也可以生成有效的課堂教學(xué)。二、巧設(shè)課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)離不開提問(wèn)，一個(gè)好的提問(wèn)不僅可以讓學(xué)生的思維得到開啟更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生的心智，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。怎樣才能設(shè)計(jì)好的提問(wèn)呢？多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：1、問(wèn)題的提出一定要有新意。所謂“

5、新意”，就是教師提出的問(wèn)題要有創(chuàng)新，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。如上小學(xué)六年級(jí)《井岡翠竹》一課時(shí)，我問(wèn)：井岡山你了解嗎它為什么聞名于世呢？井岡山上的翠竹象征著什么呢？請(qǐng)你閱讀課文，看誰(shuí)能準(zhǔn)確的找出理想的答案?！睂W(xué)生迅速分組行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真閱讀起來(lái)，到文中去尋找答案。這樣的問(wèn)題能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)展開，讓學(xué)生在一種問(wèn)題意識(shí)中找到了答案，解讀了文本的內(nèi)容，完成了知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了有效生成。2、問(wèn)題的提出要有啟發(fā)性。5啟發(fā)性的提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)思維的開啟，它不僅能激活學(xué)生思維，更主要的是引起學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。因此要求教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，要充分考慮文本，考

6、慮學(xué)情，才能達(dá)到效益。如我在講六年級(jí)《蜘蛛》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們你們知道蟲類小動(dòng)物中最聰明的是哪一個(gè)嗎？大家的興趣一下子就上來(lái)了，答案在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀課文，看誰(shuí)能夠第一時(shí)間里找到答案，于是，同學(xué)們開始認(rèn)真的看起書來(lái)，在自主學(xué)習(xí)中了解到了答案學(xué)會(huì)了知識(shí)，這樣一個(gè)小小的帶有啟發(fā)性的提問(wèn)，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生看書思考問(wèn)題的積極性，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)自學(xué)的成功和喜悅，整節(jié)課教師只是“蜻蜓點(diǎn)水”地點(diǎn)撥，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)的完成了學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，啟發(fā)性的提問(wèn)不僅讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是學(xué)生的思維被激活了，有了成功的喜悅感，讓他們更加樂(lè)于去探究學(xué)習(xí)。三、精

7、講深化，提高課堂教學(xué)有效性5講授是課堂教學(xué)中最常見(jiàn)、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展離不開講授。而要提高課堂教學(xué)的效率，就必須做到“精講多練”。巧設(shè)問(wèn)題才會(huì)收到更好的效果，比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，碰到了一些難以理解的字、詞。此時(shí)，我們就要停下來(lái)，對(duì)字、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子、文章之意。讓學(xué)生在理解中掌握相關(guān)的字義，這樣學(xué)生的記憶才會(huì)更深刻，還有在進(jìn)行課文的語(yǔ)段分析時(shí)，要教給學(xué)生分析理解的方法，讓他們自己去理解感悟課文的內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生不懂的內(nèi)容進(jìn)行有效的精講，這樣才能達(dá)到