第四單元會跳舞的紙屑教學(xué)設(shè)計

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1、“會‘跳舞’的紙屑”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：廣州市義務(wù)教育課程實驗資源包——小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元《摩擦起電》的第一課。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察摩擦起電現(xiàn)象，了解物體摩擦后能帶電，帶電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)。2、初步經(jīng)歷對提出的問題進(jìn)行猜、想、做的探究過程。3、初步學(xué)習(xí)并運用二維表格進(jìn)行實驗記錄。4、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣。教學(xué)重點：了解物體摩擦后會帶電，帶電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)。教學(xué)難點：能成功做好摩擦后的物體使氖燈發(fā)光的實驗，證實物體摩擦后帶電。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：

2、紙屑、塑料瓶、氖燈、課件2、學(xué)具：塑料尺、塑料吸管、塑料袋、泡沫塑料塊、毛皮、皮匠碎料、木筷、塑料筆、鋼尺、玻璃棒、小石頭、紙屑等實驗材料，以及塑料瓶，以及塑料瓶、玻璃水槽等。教學(xué)流程：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小魔術(shù)表演——紙蝴蝶上下飛舞的實驗學(xué)生觀察用有趣的魔術(shù)表演，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。一、激趣引疑，導(dǎo)入板書課題《會“跳舞”的紙屑》2、引疑：紙蝴蝶能上下飛舞是由什么引起的呢？3．猜想學(xué)生自由發(fā)表猜想。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的探究精神二、探究活動1、驗證猜想（模仿實驗）讓學(xué)生用毛皮和裝有紙蝴蝶的塑

3、料瓶，使瓶中的紙蝴蝶跳舞。2、探究活動引導(dǎo)學(xué)生用塑料尺和塑料吸管做摩擦實驗（1）交流實驗現(xiàn)象——物體摩擦后能吸引輕小的物體3、再次引疑：摩擦后，物體產(chǎn)生什么使它能吸引輕小的物體呢？4、引導(dǎo)學(xué)生做摩擦物體使氖燈發(fā)光的實驗學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的學(xué)具分組進(jìn)行模仿紙蝴蝶飛舞的實驗。學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的學(xué)具分組進(jìn)行探究的實驗活動學(xué)生自由發(fā)表學(xué)生自由猜想，自由發(fā)表學(xué)生小組合作操作學(xué)生的模仿能力強，先讓學(xué)生自己模仿小魔術(shù)表演時發(fā)現(xiàn)紙蝴蝶能上下飛舞是與摩擦有關(guān)。讓學(xué)生在分組探究活動中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的實

4、操能力。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)科學(xué)需要善于猜想，猜想要有根據(jù)，實驗是驗證猜想的過程三、總結(jié)交流1、組織學(xué)生交流探究結(jié)果（物體摩擦后帶電，帶電的物體有吸引輕小的物體的性質(zhì)）2、讓學(xué)生嘗試解釋紙蝴蝶會“跳舞”的原因自由發(fā)表，互相糾正、補充。學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言讓學(xué)生在探究的過程中，學(xué)會交流表達(dá)，傾聽他人發(fā)言，共同分享活動成果。四、拓展研究1、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊學(xué)生常見的材料（如：皮革碎料、紙巾、木塊、塑料筆、鋼尺、小石頭等）做摩擦實驗2、教學(xué)生運用二維表格進(jìn)行實驗記錄3、交流探究結(jié)果學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的學(xué)具分

5、組進(jìn)行探究記錄探究結(jié)果學(xué)生展示探究成果讓學(xué)生通過做實驗不斷的驗證——物體摩擦后能帶電的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)會交流表達(dá)，傾聽他人發(fā)言，共同分享活動成果。五、知識延伸1、引導(dǎo)學(xué)生交流生活中觀察到起電現(xiàn)象。2、全課總結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言將課堂延伸到課外，使學(xué)生感悟科學(xué)來源于生活。