東白湖鎮(zhèn)小電子教案

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1、www.dbhzx.com東白湖鎮(zhèn)小電子教案科目：語(yǔ)文第課執(zhí)教時(shí)間：2009年月日課題識(shí)字四編寫者：蔡佳佳教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）　　　1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？　　　　　是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧?！　　?、（多媒體出現(xiàn)夏天的美

2、景。）你看到夏天有哪些有趣的事？　　　3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識(shí)字4（板書課題）　　　　〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料?！怠　《?、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）　　　1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確?！　　?、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語(yǔ)）抽個(gè)別學(xué)生讀——　　　　　哪些詞語(yǔ)的讀音你要提醒大家的？（齊讀）　　

3、　3、讀了這些詞語(yǔ)，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？　　　　　生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。　　　　　你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）　　　　　〈通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)?！怠　　?、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過(guò)上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）　　　　小結(jié)：是啊，通過(guò)上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語(yǔ)。　　　　〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語(yǔ)文

4、觀?！怠　　?、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來(lái)輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）　　　6修改意見：2www.dbhzx.com、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，接下來(lái)，我們來(lái)寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）　　學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。　　　　〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉　　三、朗讀理解　　　1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話?！　　?、一

5、共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！　　　3、說(shuō)說(shuō)喜歡的原因　　　　　A、例：第一句　　　　　　　為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來(lái)。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫，寫得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)　　　　　B、理解第二、三句話?！　　　　　　∠旅嫘?dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂(lè)來(lái)讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演?！　　　　　　⌒〗Y(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰(shuí)什么地方干什么”的句式來(lái)寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂(lè)會(huì)，瞧，森林音樂(lè)會(huì)開始了?！?/p>

6、　　　　　〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）　　　　師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰(shuí)什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？　　　?。▽W(xué)生自由練說(shuō)——交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較?！　　　　?-----邊編兒歌教師邊打字　　　　小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩(shī)人?！　　　　催@部分設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教

7、學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造?！怠　∥?、暢談收獲　　　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？備注2