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《咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):一、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示教學(xué)過程:一、導(dǎo)入打一謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜:小老鼠看書--咬文嚼字小老鼠學(xué)習(xí)的精神應(yīng)該推廣:把書吃掉,消化掉,成為一個(gè)很有品位的小老鼠。這里我想搞個(gè)小調(diào)查:我們班里大家公認(rèn)的讀書最多的是誰?學(xué)生推舉XX。那么,我想問你,你讀書有什么秘訣沒有?是不是讀書讀到“咬文嚼字”的程度?生:不是。那么,你讀書就是像陶淵明所倡導(dǎo)的“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,則欣然忘食”的這種境界了。有沒有較起真來,求得“咬文嚼字”程度的時(shí)候?生:也有,師:這是讀書,
2、那么,我還要搞一個(gè)小問卷調(diào)查:這次是有關(guān)寫作方面的。每次作文經(jīng)教師“朱批”之后,下發(fā)到你的手里,大家的習(xí)慣當(dāng)然是首先看教師給的分?jǐn)?shù),看完分?jǐn)?shù)之后呢?有沒有誰還會(huì)認(rèn)真看一看教師改過的地方,想一想教師為什么會(huì)在這地方劃出一道線,或者劃出一些圈,有沒有誰會(huì)在老師指出的有毛病的地方進(jìn)行一番修改呢?也就是說,自己的文章被老師批閱之后,還有沒有興趣或者習(xí)慣進(jìn)行一番咬文嚼字呢?有沒有這樣的同學(xué)?沒有啊,那太不好了。打一個(gè)比方,建筑工人把房子蓋好以后,如果你住進(jìn)去,你一般要經(jīng)過一道什么程序?生:裝修。師:對(duì),裝修。裝修的目的是什么
3、?生:美觀,實(shí)用。師:如果原先的設(shè)計(jì)不太合理,還應(yīng)該怎么辦?生:改造一下。師:對(duì),改造一下,讓房屋符合自己的審美要求,有居住者的個(gè)性要求。師:明白我這個(gè)比方的意思了嗎?生:明白了,寫文章要咬文嚼字。師:不單是寫文章要咬文嚼字,讀文章也要咬文嚼字。讀文章,這里主要是精讀文章,如果沒有咬文嚼字的精神,你就可能讀不透作者在文章中所寄寓的深意,寫文章如果缺乏咬文嚼字的精神,你寫的文章就可能流于膚淺,缺乏深意。大家說,咬文嚼字重不重要?生:重要。師:以后在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中,是不是應(yīng)該大大提倡這種咬文嚼字的精神呢?生:應(yīng)該。師:好,
4、孺子可教也!二、作者介紹師:我們這一冊(cè)教材中正好有一篇大學(xué)問家朱光潛先生寫的小文章,就是關(guān)于這咬文嚼字內(nèi)容的。我們先熟悉一下作者??赐队埃褐旃鉂撉闆r介紹。朱光潛(1897-1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué),筆名孟實(shí)、孟石,安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作,致力于翻譯西方美學(xué)名著,在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,作出了卓有成效的努力,他的《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國(guó)當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派,影響甚大。主要代表作有:《文藝心理學(xué)》《談美書簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》等。三、投影目標(biāo)師:好
5、,我們說,這是一篇大學(xué)問家寫的一篇小文章,但是仍然有必要讓我們咬一咬,嚼一嚼,看看我們能從中獲得什么教益,給我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么啟發(fā)。這就是我們這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。打投影:學(xué)習(xí)目標(biāo):一、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)二、從課文內(nèi)容、寫法上獲得一些啟示四、切層概括現(xiàn)在大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再粗讀一遍文章,這一遍,先求得粗知大概。注意這樣幾個(gè)問題:1、文章有幾段?標(biāo)出標(biāo)號(hào)。2、文章觀點(diǎn)性的語(yǔ)段是第幾段?作者主要的觀點(diǎn)什么?用一句話概括出來。師:好,粗讀一遍,回答剛才我提出的兩個(gè)問題。生:文章共分8自然段。觀點(diǎn)性語(yǔ)段在最后一段,作者主要的觀點(diǎn)
6、是:1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神;2、文學(xué)是艱苦的事,只有刻苦自勵(lì),推陳翻新,時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合,你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。概括一下就是:1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神;2、只有咬文嚼字,不斷推陳翻新,追求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合,才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。這個(gè)理大家是不是很同意?同意。接受這個(gè)道理比較簡(jiǎn)單,好了,這節(jié)課目的達(dá)到了,怎么?下課吧?生:下課?師:接受這個(gè)觀點(diǎn)容易,知道是什么比較容易,比較難的是怎么辦。師:對(duì)。咱們不能像一句北京俗語(yǔ)所說的那樣“天橋的把式,光說不練”哪。對(duì),咱們還要從大學(xué)問家那里學(xué)
7、來咬文嚼字的本領(lǐng)。師:看一看朱光潛先生是怎樣咬文嚼字的。再看1-7段的內(nèi)容。這些都是具體咬文嚼字的的實(shí)例??偣灿袔讉€(gè)實(shí)例?1、演員替郭沫若改臺(tái)詞2、王若虛改《史記》“李廣射虎”3、“推敲”的推敲4、《惠山烹小龍團(tuán)》中兩句的剖析5、“套板反應(yīng)”五、具體分析看作者在第8段有一句話:以上是隨便舉幾個(gè)實(shí)例,說明咬文嚼字的道理。我問:作者是不是很“隨便”地舉出這幾個(gè)實(shí)例?生:不是。師:那么,大家給這5個(gè)實(shí)例歸一下類,看有沒有層次上的分別?生:1、2、3是文字修改方面的;4、5是有關(guān)詞語(yǔ)的聯(lián)想意義的。師:好。我再問一下,3個(gè)修
8、改的例子中,有沒有越改越好,有沒有越改越不好的,有沒有怎么改怎么好的。生:有。1是修改后增色不少的,表達(dá)效果增強(qiáng)了;2是改壞了的。3是怎么改怎么有理的。師:你把第1個(gè)實(shí)例中有關(guān)修改后增色的分析給大家找出來,分析一下。師:作者分析得不是很在理?生:在理。師:把第2個(gè)實(shí)例中作者認(rèn)為修改后失色的語(yǔ)句讀出來。生讀。師:再把關(guān)于“推敲”的推敲的道理讀出來。生讀師:我問