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《小議初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小議初中美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)策略 【摘要】在美術(shù)教學(xué)中，我們教師只是組織者、引導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才是課堂的主人。教學(xué)中，只有讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動探索、主動交流、主動實踐，他們的主觀能動性才能調(diào)動起來，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的審美思維，提高學(xué)生的審美意識。教學(xué)中，讓學(xué)生自己去動手、自己去看、自己去做、自己去思維、自己去發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)美，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，他們的創(chuàng)新意識、審美能力和審美情感就會得到發(fā)展和提高?！娟P(guān)鍵詞】審美思維；審美能力；創(chuàng)新意識一直以來，美術(shù)
2、課程都被排在“正統(tǒng)”之外，美術(shù)教學(xué)沒有得到足夠的重視。新課標(biāo)中明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！碧找睂W(xué)生的情操，提高審美能力是美術(shù)課程的一個重要價值，而在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不夠，尤其在課堂教學(xué)中因受傳統(tǒng)觀念的影響，還是多讓學(xué)生讀讀畫畫，沒有調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，讓學(xué)生在聽、看、做、想中欣賞美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美。一、以課堂教學(xué)為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生感受美5初中美術(shù)課堂以欣賞、
3、繪畫、工藝教學(xué)為例，這也是初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生實施美育教育的主要內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，直觀教學(xué)是最基本的方法，教學(xué)中教師要注重緊扣教學(xué)內(nèi)容，多采用直觀的方法來引導(dǎo)學(xué)生感受美，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以講授為主的模式，讓學(xué)生在真切的活動中感受美的存在形式。首先，在欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受美。在初中美術(shù)教學(xué)中，對美術(shù)作品的造型美、色彩和變化的統(tǒng)一美、構(gòu)圖的對稱美是建立在直觀感受基礎(chǔ)上的，要讓學(xué)生理解作品所包含的內(nèi)在意蘊，直觀欣賞也就成為首要環(huán)節(jié)。如欣賞張擇端的《清明上河圖》時，把文字、視頻等信息，分類制作成超鏈接課件。欣賞
4、時，學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣，盡管畫中描繪的情景年代久遠，但作品中栩栩如生的人物表情、環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)、錯綜復(fù)雜的地理環(huán)境拉近了學(xué)生和藝術(shù)作品之間的距離。5其次，在繪畫中引導(dǎo)學(xué)生感受美。繪畫教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的重點，但傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)將繪畫教學(xué)簡單地當(dāng)作涂涂畫畫來進行，而沒有注重在引導(dǎo)學(xué)生直觀感受基礎(chǔ)上滲透理論知識。其實，在繪畫教學(xué)中，教師要注重在學(xué)生欣賞的基礎(chǔ)上滲透相關(guān)理論知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生實踐，這樣的教學(xué)效果才會更好。如“傲雪梅花”的教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生欣賞梅花的相關(guān)圖片和繪畫作品，了解梅花
5、的生長環(huán)境、顏色和形態(tài)特征后以詠梅古詩來引導(dǎo)學(xué)生探究梅花的特性，在此基礎(chǔ)上滲透梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，將理論和實踐結(jié)合起來，學(xué)生不僅興趣濃厚，也在活動中獲得了對梅花特性和畫法的理解，感受了梅花的美，為表現(xiàn)美奠定了基礎(chǔ)。二、以生活實際為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生體驗美體驗是表現(xiàn)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，直觀呈現(xiàn)讓學(xué)生獲得了形象感知，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的體驗就顯得尤為重要。法國藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)是生活的一種再
6、現(xiàn)方式，其源頭依然是生活。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師就需幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的美。在現(xiàn)實生活中，只要同學(xué)們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)身邊的一切事物都具有美感，我們的吃、穿、住、行、生活環(huán)境、日用產(chǎn)品等各領(lǐng)域無一不在體現(xiàn)著人們對美的追求。大到周圍的園藝、建筑，小到我們穿的衣服、戴的手飾以及豐富多彩的生活用品等，都在向我們展示著它們的美。首先，5首先要對學(xué)生進行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界，而這需要在教學(xué)中以生活化的情境來進行。教學(xué)中教師要
7、盡量讓學(xué)生全方位地接觸了解五彩繽紛的生活，拓展他們的視野，在接受自然美熏陶的同時，使之為創(chuàng)造藝術(shù)美打下基礎(chǔ)。自然界的一片葉子、一塊石子、一個器皿、一片湖水、一輪朝陽，甚至我們自己的手和腳等，通過聯(lián)想就能變幻出很多東西。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活情境，運用各種媒介，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗美術(shù)與生活的密切聯(lián)系；應(yīng)從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，將美術(shù)教學(xué)回歸生活，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。其次，教師在幫助學(xué)生捕捉美好瞬間的同時，更要注重學(xué)生良好人格品質(zhì)的形成。一次與學(xué)生交流“我喜歡的卡通形象”時，發(fā)
8、現(xiàn)一些學(xué)生帶的動畫書中故事情節(jié)充滿暴力、人物的行為不雅，還口出臟話。就此情況，課后組織學(xué)生展開“真、善、美”的大討論，對學(xué)生進行真、善、美的教育，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。美術(shù)教育不僅僅是一種藝術(shù)美的創(chuàng)造過程，只有在“真善美”的感召下一定會創(chuàng)作出更富有個性的積極向上的作品。三、以生活實踐為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美創(chuàng)造美的過程是基于感受美和體驗美基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造過程，在這個過程中，美來源于學(xué)生對生活的感受。因此，在初中美
