如何讓物理課堂變得更加精彩

《如何讓物理課堂變得更加精彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何讓物理課堂變得更加精彩【摘要】物理來源于生活，物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基本工具。教師在教學(xué)中要多探究生活問題，并不斷在生活當(dāng)中進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】物理;生活;探究;實驗物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情景……”。既然物理來源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基本工具。1在教學(xué)中

2、要多探究生活問題6如何讓物理課堂變得更加精彩【摘要】物理來源于生活，物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基本工具。教師在教學(xué)中要多探究生活問題，并不斷在生活當(dāng)中進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】物理;生活;探究;實驗物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情景……”。既然物理來源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基

3、本工具。1在教學(xué)中要多探究生活問題6如何讓物理課堂變得更加精彩【摘要】物理來源于生活，物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，又是解決生活問題的基本工具。教師在教學(xué)中要多探究生活問題，并不斷在生活當(dāng)中進(jìn)行實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】物理;生活;探究;實驗物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情景……”。既然物理來源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，又

4、是解決生活問題的基本工具。1在教學(xué)中要多探究生活問題6在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究問題，采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，找到解決問題的規(guī)律。可采用討論、辯論、小組活動、參觀、調(diào)查等活動“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)的興趣，為他們將來的工作、生活、社會活動從知識、能力、觀念等方面做準(zhǔn)備”。例如學(xué)習(xí)了重力知識后，可讓學(xué)生了解我們生活的地球上，重力無處不在。如工人師傅在砌墻時，常常利用重錘線來檢驗墻身是否豎直，這是充分利用重力的方向是豎直

5、向下這一原理;羽毛球的下端做得重一些，這是利用降低重心使球在下落過程中保護(hù)羽毛;汽車駕駛員在下坡時關(guān)閉發(fā)動機(jī)還能繼續(xù)滑行，這是利用重力的作用而節(jié)省能源;假如沒有重力，世界不可想象，水不能倒進(jìn)人們的嘴里，人們起跳后無法落回地面，飛舞的塵土?xí)肋h(yuǎn)漂浮在空中，整個自然界將是一片混濁。在講授重力時，要讓學(xué)生展開熱烈的討論，充分挖掘?qū)W生的想象力，知道重力與我們的生產(chǎn)生活實際密切相關(guān)。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探究問題的物理情景，激發(fā)認(rèn)知沖突，這是保持學(xué)生有意注意、激勵學(xué)習(xí)動機(jī)最有效的

6、途徑。學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí)“汽化與液化”時同學(xué)們都錯誤的認(rèn)為“白氣”就是水蒸氣。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)“白氣”不是水蒸氣，但從他們疑惑的眼神中可以看出他們并不相信這個說法，為了讓學(xué)生充分理解“白氣”是什么？“白氣”是怎么產(chǎn)生的？我設(shè)計了這樣的探究實驗，用一個平底燒瓶插入一個帶有兩個小孔的橡皮塞，一個孔插入溫度計，另一個

7、孔插入直角彎形玻璃導(dǎo)管，出口拉成尖嘴形小孔（尖嘴孔越細(xì)越好）。為節(jié)省時間在燒瓶內(nèi)裝入少量熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰后，提問學(xué)生水沸騰后會變成什么？（學(xué)生肯定的回答是水蒸氣）。然后要求學(xué)生細(xì)心觀察，并思考后回答燒瓶里水面上有沒有水蒸氣出現(xiàn)？（學(xué)生回答應(yīng)該有），緊接著追問：你能看到水蒸氣嗎？為什么？玻璃管口冒出“白氣”是不是水蒸氣？為什么水面上的水蒸氣不是“白氣”？通過交流討論使學(xué)生知道水蒸氣是無色透明氣體，眼睛看不到。再讓學(xué)生讀出燒瓶內(nèi)溫度90℃，而瓶外是室溫，通過比較發(fā)現(xiàn)熱的水蒸氣通過導(dǎo)管從尖嘴處

8、排出受冷，產(chǎn)生“白氣”。為了加深水蒸氣受冷變“白氣”這受冷的條件，我又讓他們逆向思維，如果在尖嘴處給“白氣”加熱，現(xiàn)象又會怎樣呢？當(dāng)點燃酒精燈把火焰靠近“白氣”時，“白氣”消失。老師又問：“白氣”變成什么了，同學(xué)們異口同聲回答，“白氣”受熱又變成了看不見，透明的水蒸氣跑掉了。酒精燈移開，同學(xué)們又觀察到了“白氣”現(xiàn)象。當(dāng)用一塊玻璃靠近“白氣”，玻璃上布滿水珠。同學(xué)們真切的感受到“白氣”不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷形成的許許多多的小水珠。就此機(jī)會再引導(dǎo)學(xué)生水蒸氣從什么狀態(tài)變