支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：美育是小學(xué)生全面發(fā)展中不可缺少的一部分，小學(xué)美術(shù)課程則是小學(xué)生美育的關(guān)鍵。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的支架式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力和勇于創(chuàng)新的精神，對(duì)支架式教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值追求、整個(gè)實(shí)施過程等方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)模式；小學(xué)美術(shù)一、支架式教學(xué)法的核心理念支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念的一種教學(xué)模式，為學(xué)生建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這一概念框架是為發(fā)展學(xué)生者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要，以便把學(xué)生的理解逐步引向深入。建構(gòu)主義者正是從維果斯基所提出的“最近發(fā)展區(qū)”這一理論出發(fā)，借用建筑行業(yè)

2、中使用的“腳手架”（Scaffolding）作為最近發(fā)展區(qū)的形象化比喻，提倡教師在教學(xué)中從搭建腳手架、創(chuàng)設(shè)情境、到獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、再到效果評(píng)價(jià)的方法步驟進(jìn)行。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的問題現(xiàn)狀（一）課程呈現(xiàn)復(fù)雜化，而教師授課形式單一6隨著信息文化的發(fā)展，一些現(xiàn)代潮流的藝術(shù)表現(xiàn)形式也逐漸在小學(xué)美術(shù)課本上表現(xiàn)出來。然而，很多教師因?yàn)闊o法快速的接受這些新的元素，還在固守傳統(tǒng)的授課形式止步不前。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)單薄在小學(xué)美術(shù)課堂上，大部分美術(shù)教師按照自己的思路一味傳授，即使設(shè)置了教學(xué)情境也很少顧慮學(xué)生的主觀感受，這樣課堂上學(xué)生的主體能動(dòng)性很難發(fā)揮出來，有效的學(xué)習(xí)也很難發(fā)生。（三）出現(xiàn)只

3、重視繪畫技能培養(yǎng)的狀況在新課改實(shí)行的當(dāng)下，不乏種類繁多的教學(xué)模式，而如今大多數(shù)的美術(shù)課堂上還是沒有脫離教師演練、學(xué)生練習(xí)的固定模式，一些新的有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)、探究的思維模式并未被真正的利用到美術(shù)課堂上。三、支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值追求（一）適應(yīng)義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)美術(shù)課程力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝體課程。它要求美術(shù)課在設(shè)計(jì)思路上“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)讓教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)可行性條件創(chuàng)造性地實(shí)施美術(shù)課程，這就使教師有更大的教學(xué)空間發(fā)揮創(chuàng)造性。（二）激

4、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)6教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來開展。支架式教學(xué)法體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，這就要求教師從各方面對(duì)學(xué)生有深入了解。著名心理學(xué)家朱智賢老師認(rèn)為，小學(xué)生在生理與心理都有其整體的發(fā)展特點(diǎn)全部智力活動(dòng)，如知覺、注意、記憶、想象、思維都在掌握知識(shí)中逐步發(fā)展起來。借助對(duì)小學(xué)生生理與心理的了解剖析，建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下支架式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求圍繞當(dāng)前主題將學(xué)生引入課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主體作用支架式美術(shù)教學(xué)做為一種教學(xué)方法，其心理依據(jù)是兒童心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中是通過與教師建立互動(dòng)

5、的認(rèn)知學(xué)徒關(guān)系來進(jìn)行學(xué)習(xí)教師的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)成為一個(gè)外在平臺(tái)支撐學(xué)生學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生達(dá)到一個(gè)新的發(fā)展水平，以往的支架便可撤去。學(xué)生則可通過探究、合作等方式習(xí)得更多美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一個(gè)新的水平，教師則可給予一個(gè)更高的水平支架。四、支架式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)施支架式教學(xué)法是建構(gòu)主義教學(xué)理論中一種常見的教學(xué)方法，美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念和事實(shí)性知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用，注重學(xué)生在模擬創(chuàng)作的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，在一定程度上也是比較適合運(yùn)用支架式教學(xué)的。在具體教學(xué)中，其過程如圖1所示：支架幫助圖1支架式教學(xué)過程6（一）搭建學(xué)習(xí)腳手架，創(chuàng)設(shè)情境課堂在一節(jié)課開始的時(shí)候，教師的一個(gè)主要任務(wù)就是透視美術(shù)

6、教學(xué)，圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立本節(jié)知識(shí)的框架。創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要教師進(jìn)行支撐性的講解示范。良好的開始是成功的一半，在每堂美術(shù)課開始的前五分鐘，可以采用多種多樣的情境導(dǎo)入法，適當(dāng)?shù)那榫巢粌H能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促使學(xué)生聯(lián)想原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生利用原有的知識(shí)構(gòu)架去順應(yīng)和同化學(xué)生即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，使學(xué)生主觀能動(dòng)地進(jìn)入美術(shù)課堂，盡情徜徉于美術(shù)的奇妙世界，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。（二）教師建模下學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)我們需要改變一些落后的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，做到引導(dǎo)學(xué)生：變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變被動(dòng)接

7、受為主動(dòng)探究。教師應(yīng)當(dāng)把多的話語權(quán)留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并自主解決問題。（1）先練后教法。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行練習(xí)，教師在練習(xí)的基礎(chǔ)上全面系統(tǒng)地講解。這一方法不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些繪畫技巧，更重要的是在練習(xí)繪畫過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，發(fā)展了智力。（2）先試后導(dǎo)法。教師先不講繪畫技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著講或試著做。（三）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化課堂教學(xué)6支架式教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)是包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注