教育資助對貧困大學(xué)生的心理影響分析

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1、教育資助對貧困大學(xué)生的心理影響分析【摘要】高校教育資助的對象主要為貧困大學(xué)生，國家的教育資助政策在某種程度上為貧困大學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)上的壓力，使得他們能夠像其他學(xué)生一樣獲得教育的權(quán)利，使得他們能夠順利完成學(xué)業(yè)；同時，也為他們減輕了生活上的壓力，促進(jìn)他們健康成長，但是，高校資助對貧困大學(xué)生帶來有益的影響的同時，也帶來一些不利的影響，尤其是心理上的影響?！娟P(guān)鍵詞】教育資助；貧困大學(xué)生；心理影響一、教育資助工作的積極意義（一）高校資助工作是學(xué)生工作的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生教育的主要手段之一，可以拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，從而有效的維護(hù)學(xué)校

2、的安全與穩(wěn)定。（二）可以提高學(xué)生的自立自強(qiáng)的能力，“授人以魚，不如授人以漁”，通過獲得資助，可以減輕學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的困難，使學(xué)生擺脫依賴家庭的心理，從而增強(qiáng)他們的獨(dú)立性和自立自強(qiáng)能力。5（三）是實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會和諧的有效手段。人人都享有受教育的權(quán)利，不能因?yàn)槌錾碡毢蜎]有機(jī)會接受教育，高校資助工作有針對性的對貧困大學(xué)生實(shí)施經(jīng)濟(jì)幫助和精神支持，有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)；通過扶助一個家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，可以帶動一個家庭或家族，甚至一個地區(qū)的發(fā)展，這將對城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展和社會和諧起到重要作用。二、教育資助工作的消極表現(xiàn)及對貧困大學(xué)生心理的影響（一）貧困大學(xué)生

3、常見心理分析。貧困生是高等學(xué)校中的特殊群體，貧困生的心理健康狀況關(guān)系到他們的人格塑造和健康成長。因?yàn)殚L期缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，貧困生無論在思想上還是心理上都面臨壓力，存在很多心理問題。1.自卑。對于多數(shù)貧困生而言，由于大學(xué)學(xué)費(fèi)較高，個人消費(fèi)增加，與高中時有一定的反差，經(jīng)濟(jì)上的困難會使他們產(chǎn)生自卑感，他們大多缺乏自信，看待事情消極，感覺不到生活樂趣，感受不到美好的未來，嚴(yán)重影響了他們身心健康發(fā)展，嚴(yán)重者甚至?xí)詺ⅰ?.焦慮感。由于他們懂得學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，賺錢欲望強(qiáng)烈，所以他們大多比其他學(xué)生更想要獲得成功，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)、就業(yè)形勢較嚴(yán)峻，父母期望較大，使得他們在學(xué)業(yè)和就

4、業(yè)方面面臨很大的壓力，有些覺得付出與收獲不成正比，所以產(chǎn)生了不同程度的焦慮感，也陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中。53.自尊心強(qiáng)。由于缺乏自信，貧困生大多自尊心較強(qiáng)，他們不愿接受別人的幫扶，不愿意參加班級活動，甚至有些人不想讓別人知道自己的困境，比較敏感多疑，很難融入到集體中去，他們不敢面對自己，強(qiáng)烈的自尊心導(dǎo)致他們的交往能力也很查。4.依賴心理強(qiáng)。有些學(xué)生不愿意參加勤工助學(xué)，凡是補(bǔ)助皆伸手，以至在一些高校里，困難學(xué)生得到各種資助高于優(yōu)秀學(xué)生的獎學(xué)金。部分貧困生也不樂于努力學(xué)習(xí)，去爭取普通獎學(xué)金，這些學(xué)生有很強(qiáng)的依賴心理以及“等、靠、要”的消極思想。（二）教育資助工作對貧困大學(xué)生心理

5、的影響1.學(xué)生爭、搶、騙國家助學(xué)資源。由于國家對大學(xué)生資助的數(shù)額較大，在較大的金錢數(shù)目的誘惑下，很多學(xué)生編造假的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，出現(xiàn)騙取國家助學(xué)金的情況；在一個班級中，學(xué)生也可能會出現(xiàn)爭、搶國家助學(xué)資源的情況。2.學(xué)生消極還貸、缺乏信譽(yù)。在國家助學(xué)貸款政策運(yùn)行過程中，還貸機(jī)制還不夠完善，學(xué)生誠信教育缺乏，自我約束較弱，因此，政策運(yùn)行中的誠信問題還相當(dāng)突出。畢業(yè)之后變更聯(lián)系方式以及各種工作變動，都會給銀行聯(lián)系學(xué)生帶來困難，學(xué)生就會有惡意拖欠還貸的機(jī)會。3.物質(zhì)資助無法彌補(bǔ)精神需求。雖然國家也給貧困大學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)資助，但是物質(zhì)資助無法彌補(bǔ)他們的精神需求。貧困大學(xué)生即5使接受

6、了資助，也覺得低人一等，在別人面前抬不起頭來，他們大多缺乏自信，自卑，不敢與人交流，參加集體活動較少，所以，精神需求也應(yīng)該同樣受到重視。4.學(xué)生感恩意識淡薄。。當(dāng)代中國的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，在當(dāng)今大學(xué)生的成長和發(fā)展中，由于家庭、學(xué)校和社會教育中感恩教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生感恩意識淡薄、情感冷漠、責(zé)任心不強(qiáng)等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。三、解決教育資助對貧困大學(xué)生心理影響的有效途徑探索（一）開展誠信教育。首先要創(chuàng)新誠信教育活動，比如誠信掛牌考試、誠信就業(yè)教育，開展名人講座與普通案例相結(jié)合活動等；其次教育主體要完善評困、助困機(jī)制，做到評判公正、調(diào)研跟蹤，效果評估。最后，受資助學(xué)生要參

7、與到活動中來，定期做誠信筆記，定期為別人開展誠信宣傳。（二）加強(qiáng)勵志教育。首先高校要將課堂教育與課外心理團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生正確看待挫折，增強(qiáng)自信心；其次，社會上要加強(qiáng)對貧困生的幫助，政府應(yīng)鼓勵社會企業(yè)設(shè)立經(jīng)濟(jì)資助或者精神支持，讓學(xué)生感受更多人的愛，意識到自己的價值，溫暖他們的心靈。5（三）強(qiáng)化感恩教育。首先要將感恩教育貫穿到學(xué)校各種活動中去，可通過某些特殊節(jié)日如感恩節(jié)來強(qiáng)化感恩意識；其次要組織貧困學(xué)生多到敬老院、農(nóng)村、孤兒院等地方參加公益獻(xiàn)愛心活動，增強(qiáng)他們的責(zé)任感；最后學(xué)校應(yīng)定期和家長聯(lián)系，督促學(xué)生家