資源描述：
《數(shù)學(xué)教師心中的一堂好課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)教師心中的一堂好課到底什么樣的數(shù)學(xué)課才是好課？因關(guān)注的側(cè)重點和價值取向的不同，不同的角度可能有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。特別是新課改以后，課堂教學(xué)評價的問題引起了人們廣泛的關(guān)注，相繼形成了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。筆者認為新課程理念下，一堂好的數(shù)學(xué)課至少應(yīng)具備以下幾個基本特征，具體表現(xiàn)在：一、體現(xiàn)“創(chuàng)新”理念創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈魂之所在。要想在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先是教師個人得具有開拓創(chuàng)新精神，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，課堂教學(xué)必須根據(jù)實際情況大膽創(chuàng)新，大膽探索，形成自己的獨特風(fēng)格。教師所要做的一切都應(yīng)是創(chuàng)
2、造性地為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的必要的時間、空間、資源，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中獲得數(shù)學(xué)體驗，要讓學(xué)生逐漸體會到數(shù)學(xué)是人類文化的一部分，數(shù)學(xué)可以陶冶性情，提高文化品味，欣賞數(shù)學(xué)美學(xué)價值。二、體現(xiàn)“和諧自主”理念6在課堂教學(xué)中，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿愛的氣氛。在民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到探究的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)活動是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程，教師不應(yīng)只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識，練數(shù)學(xué)技能
3、，進行思維訓(xùn)練，更要讓他們體驗到平等、信任、寬容和關(guān)愛，使每一個學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者?！苯處熞谡n堂上營造和維持一種和諧的師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個廣泛的“學(xué)習(xí)共同體”，重要的是要意識到這個共同體中包括教師自己。教師所要做的是用平等民主和諧的思想引導(dǎo)整個課堂，營造一個激勵探索和理解的課堂氛圍。在課堂上同學(xué)們敢于暢所欲言，敢發(fā)于表不同見解；課堂上允許出現(xiàn)分歧，允許
4、就某一個問題進行爭論。這樣就實現(xiàn)了師生間的平等互動，也利于學(xué)生形成良好的思維特性。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給每個學(xué)生“提供平等的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會”，并相信所有學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)“數(shù)學(xué)地思考（問題）”。同時我們要給學(xué)生留出足夠的時間給學(xué)生去探索、研究，真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自己有機會去親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、“做數(shù)學(xué)”，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為自主的學(xué)習(xí)者。從而，使他們的身心得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。三、體現(xiàn)“過程”理念6《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將
5、實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，“……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”?！斑^程”理念是從內(nèi)容上強調(diào)了“過程”應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求既要重視學(xué)生的參與過程，又要重視知識的重現(xiàn)過程。有了學(xué)生的主動參與，課堂教學(xué)才會有生命力，學(xué)生才會真正成為課堂的主人，學(xué)生才會有自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，從而才會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認識自我，建立自信；有了知識的重現(xiàn)過程，學(xué)生就可以知道所學(xué)知識從何而來，是為解決何類問題，怎樣解決，從而獲取真正意義上的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)來源于
6、生活，它是在生活這個集體中生存的，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。所以要加強數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生生活經(jīng)驗、社會實踐的聯(lián)系，強調(diào)“過程”教學(xué)。中國傳統(tǒng)的教學(xué)觀把學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是一個被動的接受過程，忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，嚴重地禁錮了學(xué)生的發(fā)展和提高。而現(xiàn)代教學(xué)論認為：“教學(xué)過程是學(xué)生能動的發(fā)展過程，強調(diào)在6教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。”一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知
7、識的思維過程。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效地學(xué)習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)體現(xiàn)出：教材和教學(xué)要貼近現(xiàn)實生活，增加趣味性；教材和教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)果的“來龍去脈”，給學(xué)生留出探索和創(chuàng)造的空間；教學(xué)時要力求從學(xué)生出發(fā)，平實近人。四、體現(xiàn)“應(yīng)用”理念常聽人這樣說“學(xué)了十幾年的數(shù)學(xué)，可走上工作崗位以后一點也用不上”，甚至有人還說“三角形面積公式有什么用？我一輩子也不要用它?！钡拇_，很多數(shù)學(xué)知識，在生活中我們很難直接用到。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得這些表層的知識嗎？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中還有什么更為重要的東西呢？數(shù)學(xué)是
8、一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實際應(yīng)用，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。使學(xué)生在實踐和應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)信心，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的和學(xué)精神。新數(shù)學(xué)課程也強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)
