我心中的好課

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1、聚焦課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量王翠英課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)是課程改革的主戰(zhàn)場；課堂教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的生命質(zhì)量產(chǎn)生長久的影響。對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的基本評(píng)價(jià)——課堂教學(xué)改革尚未取得實(shí)質(zhì)性和根本性的進(jìn)展。教學(xué)方法單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性受到壓抑，是當(dāng)前課堂教學(xué)存在的突出問題。管理控制太多，激發(fā)興趣太少；規(guī)定學(xué)習(xí)太多，自主學(xué)習(xí)太少；死記硬背太多，靈活運(yùn)用太少；書本知識(shí)太多，實(shí)踐體驗(yàn)太少。重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)（一）課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿活力、富于創(chuàng)造的場所171.課堂不只是教師教學(xué)的場所，更是師生有效互動(dòng)的場所。2.

2、課堂不只是訓(xùn)練學(xué)生的場所，更是引導(dǎo)學(xué)生的場所。3.課堂不只是傳授知識(shí)的場所，更是對(duì)知識(shí)進(jìn)行批判性分析的場所。4.課堂不應(yīng)是教師教學(xué)行為模式化的場所，而應(yīng)是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。5.課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的教學(xué)場所，而應(yīng)成為一個(gè)開放的教學(xué)場所。6.課堂教學(xué)不應(yīng)完全按既定教案進(jìn)行，而應(yīng)研究和把握教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)進(jìn)程之間的差距，根據(jù)學(xué)生的反映靈活地進(jìn)行調(diào)整和更新。（二）構(gòu)建新課程的課堂教學(xué)理念課程——課：教學(xué)的科目。程：教學(xué)的流程。課程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)科目的過程。17課堂教

3、學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把課程文本、課程資源、體驗(yàn)性課程結(jié)合在一起，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。課堂教學(xué)的鐵律——●為學(xué)而教，以學(xué)定教●教是學(xué)的導(dǎo)向●學(xué)會(huì)才有興趣課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：生命課堂人文課堂和諧課堂綠色課堂怎樣上好一節(jié)課一備課（一）備課的基本要求1.研究課標(biāo)，解決教學(xué)目標(biāo)問題；2.讀懂教材，解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題；3.了解學(xué)生，解決教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)問題；4.優(yōu)選策略，解決最佳教學(xué)效果問題。17（二）教案的基本要求1.簡明、實(shí)用、有效2.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案3.整合教學(xué)資源4.區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)創(chuàng)新5

4、.用個(gè)性化取代格式化二上課（一）和諧的課堂氛圍所有學(xué)科課堂教學(xué)上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課這是教師和學(xué)生的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！K霍姆林斯基1.實(shí)行教學(xué)民主2.尊重學(xué)生的人格3.培養(yǎng)健康的個(gè)性4.平等的對(duì)話和真誠的評(píng)價(jià)對(duì)話——（二）科學(xué)的思維訓(xùn)練171.啟發(fā)想象和聯(lián)想2.鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新3.破除教材迷信和教師崇拜4.重在過程而不追求唯一答案5.開展綜合性和探究性學(xué)習(xí)（三）負(fù)責(zé)的教師主導(dǎo)1.組織教學(xué)活動(dòng)2.啟發(fā)學(xué)生思維3.糾正學(xué)習(xí)活動(dòng)中

5、的偏差，引導(dǎo)正確的價(jià)值判斷（四）充分的主體參與1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚的興趣2.學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程3.學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)4.學(xué)生運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方式5.學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)l忽視學(xué)生主體只重視知識(shí)移植的課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生智力資源的最大浪費(fèi)?！K·蘇霍姆林斯基17平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。從這個(gè)層面說，課程改革的核心任務(wù)——變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立思考，主動(dòng)質(zhì)疑；親身體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐；合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)；善于反思，尊重寬容。變革學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)方式，就是在我們的課堂教學(xué)中：給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己去探究；給學(xué)生一個(gè)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)懸念，讓他自己去質(zhì)疑；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己去抓?。唤o學(xué)生一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。（五）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本要求——17目的性：輔助教學(xué)，提高效率。直觀性：一目了然，有助理解。實(shí)踐性：創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉能力。有效性：效果顯著，減輕負(fù)擔(dān)。（六）教學(xué)語言——1.說普通話

7、，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰2.語言簡明，表達(dá)無誤，善于推導(dǎo)說理，講究邏輯性、嚴(yán)密性。3.語言優(yōu)美，講究生動(dòng)性、形象性、審美性、幽默性。4.要有感情，有激情。四教學(xué)反思定義——教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和分析，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)行為，以期提升自己的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。反思的內(nèi)容：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？172.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際有什么差距？3.如何處理課堂生成的教學(xué)資源及“突發(fā)事件”？4.教學(xué)中還存在哪些問題？今后該如何解決這些問題？5.有什么新的體會(huì)和感

8、受？關(guān)注的重點(diǎn)：課堂的實(shí)際狀況及學(xué)生的反映。“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思，則有可能成為名師?！薄~瀾教學(xué)反思的主要方式：敘事研究（教育敘事）——把課堂上連續(xù)發(fā)生的事件加以整理，了解課堂的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。案例研究（教學(xué)案例）——含有問題或疑難情景在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。通過對(duì)典型事件的分析研究，探索規(guī)律性的問題，得出新的正確結(jié)論。17樣本研究——選擇個(gè)別學(xué)生，記錄他在課堂上的行為表現(xiàn)，反映課堂教學(xué)的