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《嘗試從多個維度多個觀察點(diǎn)進(jìn)行聽評課》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、嘗試從多個維度、觀察點(diǎn)進(jìn)行聽評課一種有效的聽評課新范式：LICC，即學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)和課堂文化4個維度。每個維度由5個視角構(gòu)成，每個視角由3至5個觀察點(diǎn)組成，合計68個點(diǎn)。聽評一節(jié)課，第一步先要理解課堂，了解該節(jié)課的四維度；第二步是確定聽課的觀察點(diǎn)，即確定聽課的重點(diǎn)內(nèi)容、方向；第三步就是開發(fā)觀察工具。這種范式提倡聽課者聽課前要做好充分準(zhǔn)備，明確聽課的任務(wù)。聽課時，聽課者之間要合作，根據(jù)自己的聽課任務(wù)進(jìn)行觀察、記錄，課后對記錄進(jìn)行分析，針對問題提意見。這種聽評課方式一改過去聽課者盲目去聽課，課后泛泛而評的現(xiàn)狀
2、，更具目的性和針對性，從而能有效地改進(jìn)課堂教學(xué)。在聽課前進(jìn)行了分工，從四個維度共有20個視角60多個觀察點(diǎn)分析。?維度1：學(xué)生學(xué)習(xí)角色：課堂學(xué)習(xí)活動的主體狀態(tài)：課堂學(xué)習(xí)的積極參與者、主動建構(gòu)者追求：有效觀察點(diǎn)設(shè)置：1．學(xué)生學(xué)習(xí)，亦從“課程”出發(fā)，以“有效”為目標(biāo)；2．觀察學(xué)生，必須且能觀察的包括課前“準(zhǔn)備”和課堂“傾聽”“互動”“自學(xué)”等活動，活動是否有效看“達(dá)成”；3．前四個指標(biāo)的觀察均可從“行為”“程度”和“習(xí)慣”“態(tài)度”四個方向去觀察。根據(jù)以上觀察點(diǎn)，我結(jié)合自己評課時關(guān)注的熱點(diǎn)確定了“傾聽、自主學(xué)習(xí)、互動”三個具
3、體的觀察點(diǎn)。我依據(jù)自己的觀察點(diǎn)對蔡影和王麗南兩位老師的課進(jìn)行觀察，簡單列表比較如下：?1.學(xué)生學(xué)習(xí)蔡影王麗南傾聽學(xué)生傾聽時間比較長，專注度比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中輔助傾聽的行為（做筆記）比較少。原因分析：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時沒有任務(wù)驅(qū)動，學(xué)習(xí)模式是接受式學(xué)習(xí)。學(xué)生傾聽時間長，專注度高，整個課堂中只有三位同學(xué)不太注重傾聽，始終是自己做自己的。同時學(xué)生在聽老師講解或?qū)W生回答問題時都非常專注，唯一遺憾的是，在聽取學(xué)生回答時，傾聽的輔助行為很少。原因分析：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置是以學(xué)生為主體，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)驅(qū)動，所以學(xué)生的傾聽質(zhì)量較
4、高。自主學(xué)習(xí)方式完成學(xué)案、觀察、閱讀課本、完善學(xué)案自主學(xué)習(xí)完成自學(xué)檢測、合作探究時間5分鐘自主學(xué)習(xí)完成自學(xué)檢測，10分鐘合作探究。約11分鐘，其中約8分鐘是在老師引導(dǎo)講解后完成學(xué)案或完善學(xué)案。觀察苔蘚約3分鐘，閱讀課本約30秒其他學(xué)生積極性相對較低，只是被動地跟隨老師的腳步走，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到充分的體現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成還是不錯的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究過程中能夠主動記筆記，在整個自主學(xué)習(xí)過程中，參與面廣，參與熱情度，專注度高。互動師生師問生答（起立）：10次師問生答（起立）：21次學(xué)生參與互動的積極性越來
5、越高，聲音越來越洪亮，語言表達(dá)清晰。甚至個別同學(xué)多次參與。但在教師的角度上來看不贊同一個學(xué)生多次參與，應(yīng)該參與面更廣。生生全員參與，積極性較低互動積極，氣氛活躍。但是中間組最后一排有兩位女生一直沒有參與，教師也及時發(fā)現(xiàn)并提醒，但是這兩位女生仍然沒有參與進(jìn)來。??????維度2：教師教學(xué)從教師教學(xué)維度上分析評價瓊海市海桂學(xué)校蔡影老師和?？谑邪遵x學(xué)校王麗南老師關(guān)于《藻類、苔蘚和蕨類植物》這一課時的同課異構(gòu)授課情況：分別從不同視角找到觀察點(diǎn)記錄如下：2.教師教學(xué)海桂學(xué)校蔡影白駒學(xué)校王麗南提問全部提問13次33次個別提問5次1
6、8次評價掌聲5次2次其他“很好”較多賞識語言：“很好”“善于總結(jié)”“小苔蘚，大智慧”……學(xué)習(xí)方式齊讀5次閱讀課文2次探究學(xué)習(xí)不深入探究學(xué)習(xí)較投入從以上記錄的觀察點(diǎn)分析，蔡影老師的全部提問有13次而白駒學(xué)校王麗南老師的全部提問多達(dá)33次，從這一點(diǎn)就表明王麗南老師注意用問題引領(lǐng)學(xué)生，而她個別提問高達(dá)18次也表明王老師關(guān)注全體的同時也關(guān)注到個別，有利于學(xué)生積極性的提高，在評價學(xué)生的過程中，王麗南老師形式多樣對學(xué)生更有新意，同時在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)觀察方向有利于學(xué)生主動探究而又不迷失方向，而閱讀課文蔡影老師
7、用了5次同樣的方法不利于學(xué)生主動構(gòu)建知識，教學(xué)中應(yīng)避免。總而言之，兩位老師給我們展示了一節(jié)不同風(fēng)格的課，蔡影老師的課略顯生硬，但條例清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，后生可畏，進(jìn)步空間大；王麗南老師展示了優(yōu)秀教師靈活的教學(xué)風(fēng)格，值得學(xué)習(xí)借鑒。?維度3：課程性質(zhì)（教和學(xué)的內(nèi)容）觀察人：定安縣城南中學(xué)????符式清觀察維度教和學(xué)的內(nèi)容觀察點(diǎn)舉例視角觀察點(diǎn)蔡影老師王麗南老師目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)?兩位老師在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)規(guī)范和清晰。蔡老師根據(jù)學(xué)生和教材設(shè)定目標(biāo)，符合本班學(xué)生。王老師根據(jù)學(xué)生和新課標(biāo)設(shè)定目標(biāo)，符合本班學(xué)生內(nèi)容教材處理??蔡老師是通
8、過太湖的水藻問題引入新課，我認(rèn)為可以采用海南赤潮例子更為合理。??王老師合并藻類、苔蘚和蕨類植物一起教學(xué)。教材的合并處理不太合理，本班學(xué)生跟不上（課的容量大）出現(xiàn)“拖堂”。實(shí)施對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)??兩位老師在教學(xué)中都關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。特別是王麗南老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)5-8分鐘指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀教材、記要點(diǎn)。評價主要評價方式?課堂
