點燃學生心中的火焰

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1、點燃學生心中的火焰汕頭市外馬路第三小學?黃瑤珊參加《構(gòu)建小學創(chuàng)新智能教學課堂模式》課題研究，多元智能理論為我們提供了一種新的智力觀和智力培養(yǎng)觀，這樣一種新的觀念該如何與我們的教育教學實際相結(jié)合，應該如何培養(yǎng)和發(fā)展學生獨具特色的智能系統(tǒng)，因此，只有探索新的課堂教學模式，才能更好的激發(fā)學生潛在的多元智能，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。又如參加“英特爾?未來教育”項目培訓時學到蘇格拉底的一句話：“教育不是灌輸，而是點燃火焰?！痹谛畔⒓夹g(shù)校本課程開發(fā)中，我們堅信，課堂教學的生命力就是學生的興趣，為了培養(yǎng)學生學習的興趣，我決定“放火”，用來點燃學生心中的火焰，從而把學生潛在的多

2、元智能有效地激發(fā)出來。第一把火——“給你30秒，介紹你的精彩?！睘榱耸够幼兊酶鼘嵲冢野褜嶒炐〗M的第一次課設計得別開生面：給你30秒，介紹你的精彩。首先我自己先做自我介紹：“同學們，你們好，我是黃老師，我的愛好是計算機和文學，我最開心的事就是看到你們成功完成作業(yè)和我共享喜悅的時刻。你們來自不同的班級，下面，每人用30秒的時間，走上講臺向同學們介紹一下你自己?！苯又医o學生3分鐘的時間自己先醞釀，整理臺詞。這個任務一下子在學生間炸開了鍋，議論紛紛，有的人一臉驚訝，有的人躍躍欲試，有的人直拍胸口搓手心……學生表現(xiàn)的百態(tài)讓我倍感可愛?！罢坡暁g迎四（1）班的張釗同學”，一陣

3、掌聲過后，張釗同學落落大方走向講臺：“大家好，我叫張釗，我的愛好是電腦和打球，謝謝！”……當然也有緊張得站在臺上半天說不出話來，在同學的掌聲鼓勵下才講出來，最緊張的要數(shù)四（5）班的高源，“我叫高源?！比缓笠涣餆煵灰娏?。在這節(jié)由老師導演的課中，學生實實在在地站到主角的位置上，經(jīng)歷了緊張、好奇、挑戰(zhàn)、輕松等心理過程，誠摯介紹自己，認真傾聽別人，對于講得好的同學，學生會自發(fā)地給予熱烈的掌聲；對于過于緊張的同學，學生也會給予溫暖的掌聲鼓勵?；鹧妫缢嘎稽c燃，為師者，也深深地為這個場面而感動，我想，應該及時讓學生把這種心情給表達出來，于是，我在自己的教育博客里發(fā)表了一個

4、帖子“說說你的第一天學習……”，內(nèi)容是：同學們，歡迎大家來到信息技術(shù)小組來，星期一下午，老師請同學們上臺自我介紹30秒，還記得你當時的心情嗎？是自信？是緊張？還是害羞？相信很多同學是第一次上臺當著這么多位同學的面說話的，說說你的想法，好嗎？當我打開博客，又是一個收獲的季節(jié)，學生的天真，學生的童稚再次讓我喜歡上了他們，學生們的內(nèi)心世界是多么的珍貴和豐富，下面摘錄幾則：“第一天學習，老師要大家上臺自我介紹，我雖然上臺發(fā)言已不只論千次，但在大家面前還是害羞得像羞答答的小姑娘，紅著臉蛋下了臺，心怦怦直跳，緊張不已?！薄敖裉?，是我第一次上臺自我介紹。當時我的心情非常緊張，生怕同

5、學們嘲笑我，所以非常緊張。雖然我很緊張，但我還是捏住了這股氣，終于把話說完了。不過這一次上臺也能鍛煉我的意志，因為我害害怕它，所以，我才去挑戰(zhàn)它?！薄爱斕煳业男那楹芫o張，當著5個班的同學做自我介紹，的確很不容易。生怕會被同學們?nèi)⌒?。最后，我鼓起勇氣，順利地說了出來。說完以后贏得了同學們的掌聲，這時我才松了一口氣，心理無比的快樂。因為我敢在大家面前大聲自我介紹?。?！”學生的強烈反應讓我更深信自己這把“火”放得沒錯，學生沒有認為老師花了整整一節(jié)課的時間去作無謂的事，而沒有教他們信息技術(shù)知識，反而在以后的學習中更加認真和積極。在這把“火”中，學生的語言智能、人際交往智能、自

6、我認識智能和自然智能得到了激發(fā)和發(fā)展。第二把火——“你評我論，誰留誰走？”第一次上課時，我就給學生定下了游戲規(guī)則，即靈活有效的評價和殘酷公正的淘汰，由評價的結(jié)果決定留下繼續(xù)參加活動還是出局走人。實驗組以POWERPOINT為操作平臺，以學生自己探究為主，在限定的時間里完成演示文稿，功能從簡到繁，難度由低至高，每次作品都會累加兩三個知識點，共完成了《自我介紹》、《我是小小導游》、《潮海淘沙》、《臺風珍珠》及自定義主題等作品。具體操作如下：1、每個作品完成都進行評價，把學生分成若干個小組，進行交換評價，即A組評E組，B組評F組……以此累推，評價時，每個組員填寫一張評價表（

7、如下），把對方小組組員的作品按四個標準進行評價。個人評價表（滿分20）姓名界面美觀語法正確配色合理動畫適合總分2、個人評價表交由組長匯總，如下表：我們是（A）組，評價（F）組的作品。姚燕玲魏燕敏陳韻佳鄭湘芝魏燕婷3、教師也參與評價，這樣每位學生將獲得滿分為120的實分評價，由此定出“優(yōu)秀”、“良好”及“合格”。4、兩次作品評價獲得合格的學生將出局，其實的留下繼續(xù)參加活動。由于評價是由全體師生共同完成的，公正靈活，而每次評價的結(jié)果都會讓學生們捏了一把汗，刺激了學習的積極性，同時激起了孩子的好勝心，教師曾說：“可以自己申請退出?！钡珱]有一個成員要求退出，