巧設(shè)問(wèn)題情境　激發(fā)課堂活力

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1、巧設(shè)問(wèn)題情境　激發(fā)課堂活力【摘要】新課程要求中小學(xué)信息技術(shù)課堂強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，但教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、選擇和運(yùn)用轉(zhuǎn)化為智慧和才能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析與思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種能力，本文主要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)了問(wèn)題情境在信息技術(shù)教學(xué)中的作用及如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)提高課堂教學(xué)效率，以舉例的形式描述了我在課堂教學(xué)中根據(jù)不同內(nèi)容如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要注意的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)一步探討了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)；信息技術(shù)；創(chuàng)新思維；信息素養(yǎng)

2、現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展迅猛，中學(xué)生尤其是高中學(xué)生接觸電腦及網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，大都有了一定的操作基礎(chǔ)，但大部分學(xué)生自控力較差，上課心里總想著上網(wǎng)或玩游戲，對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，缺少動(dòng)力，加之沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，所以每次上信息技術(shù)課時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容熱情不高，甚至有學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，所學(xué)的內(nèi)容都可以在網(wǎng)上解決。而現(xiàn)在信息技術(shù)課教師所采用教學(xué)方法大都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生只是單純完成任務(wù)或應(yīng)付了事，所以教學(xué)效果不理想。該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂的活力？在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以疑引思，設(shè)置有層次的問(wèn)題及精心引導(dǎo)，能激起

3、學(xué)生積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，再通過(guò)準(zhǔn)確設(shè)置的問(wèn)題激起學(xué)生探索的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，教學(xué)效果明顯提高，也實(shí)現(xiàn)了新課程要求的幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過(guò)探索性、研究性、自主性學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。1．什么是問(wèn)題情境“問(wèn)題情境”是指在一定的情境中（或條件下）教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解答的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。它是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)行為的條件，是一種學(xué)習(xí)情境。它是通過(guò)外部問(wèn)題和內(nèi)部知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)程序的沖突引起最強(qiáng)烈的思考動(dòng)機(jī)和最佳思維定向的一

4、種情境，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和求知欲，以其求知熱情達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，問(wèn)題情境是把學(xué)生置于研究新的未知的氣氛中，使學(xué)生在“提出——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題”的動(dòng)態(tài)過(guò)程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅讓學(xué)生將已有的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際，而且要從這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識(shí)和方法。2．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在信息技術(shù)教學(xué)中的作用信息技術(shù)課程本身是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的課程，是以技術(shù)素養(yǎng)為課程核心展開(kāi)的，需要在教學(xué)心智活動(dòng)和操作活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與分析，提高抽象概括能力和計(jì)算機(jī)所特有的跳躍性思維能力，才能真正學(xué)好信息技

5、術(shù)課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究計(jì)算機(jī)科學(xué)的能力。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、分析與思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ)，有效激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。問(wèn)題情境在信息技術(shù)教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)：2．1　符合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。信息技術(shù)這一種文化，它不僅影響每個(gè)人和每個(gè)家庭，而且影響到各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域，在信息時(shí)代，人人都應(yīng)有一定的信息素養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和科學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越為其它學(xué)科所引用，它的基礎(chǔ)性也越來(lái)越凸顯，而隨著時(shí)代的發(fā)展這種基礎(chǔ)性越來(lái)越重要，所以學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行主動(dòng)

6、學(xué)習(xí)和探索性、研究性學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)信息技術(shù)的更快發(fā)展創(chuàng)造條件。2．2　有利于提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！钡桥d趣不可能憑空產(chǎn)生，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂效率。2．3　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。情境教學(xué)打破傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生往往要對(duì)教師提出的具體事實(shí)和材料，

7、進(jìn)行獨(dú)立思考或與他人進(jìn)行討論，最終得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。2．4　有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。著名的教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊怨乓詠?lái)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不外乎兩種：注入式和啟發(fā)式；后者則是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)和自覺(jué)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)積極主動(dòng)的探索過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅能獲得知識(shí)和技能，還能進(jìn)一步探索求知的新情境，發(fā)現(xiàn)未掌握的新知識(shí)，甚至創(chuàng)造未有的新事物。3．信息技術(shù)教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情

8、境3．1　理論聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)題情境來(lái)源于生活中要解決的問(wèn)題。信息技術(shù)課是一種特殊的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一過(guò)程，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和提高學(xué)生智力與能力的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)技能又廣泛應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，所以在課程