校企合作共建實訓基地的實踐研究

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1、校企合作共建實訓基地的實踐研究摘要：實訓基地建設對高職院校培養(yǎng)實踐型人才至關重要。結合作者在浙江臺州玉環(huán)地區(qū)為學生開辟實訓基地、聯(lián)系就業(yè)單位、以及在企業(yè)管理見習學生的過程中，對如何妥善處理學校、企業(yè)、學生三者之間的關系，以及對如何引導學生樹立正確的就業(yè)觀等問題進行了研究。關鍵詞：實訓基地；校企合作；能力培養(yǎng)　　　　筆者于2006年10月至12月期間，為開辟學生實訓基地，聯(lián)系就業(yè)單位。在這兩個多月里，筆者先后跑遍了玉環(huán)的七大開發(fā)區(qū)，走訪了近70家企業(yè)，并與10家企業(yè)簽定了就業(yè)協(xié)議，同時也對校企合作共建實訓基地作了一點探索?！　—ぁ　?浙江臺州

2、玉環(huán)地區(qū)的企業(yè)簡介　　　　由于經(jīng)濟的快速發(fā)展及較為優(yōu)惠的企業(yè)政策,浙江省臺州市在短短一二十年的時間內躍為全國制造業(yè)的中心,而面積僅和武漢市青山區(qū)相當?shù)挠癍h(huán)縣擁有三千多家大中小企業(yè)，成為加工工業(yè)的密集地。玉環(huán)地區(qū)的企業(yè)大多數(shù)是私、民營性質且各具特色。規(guī)模較大，行業(yè)內較為著名的有：浙江蘇泊爾股份有限公司、中國中捷縫紉機股份有限公司、浙江雙環(huán)齒輪集團股份有限公司等；規(guī)模小，但其產(chǎn)品卻遠銷海外的有：浙江益新機械制造有限公司等。與我院建立合作關系的十家企業(yè)規(guī)模都在中等以上,如雙環(huán)齒輪集團,其產(chǎn)值已達6個億,預計到2010年將達到20億，該集團是我國齒輪

3、零部件制造行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大、實力最強的企業(yè)之一。這些企業(yè)中有三家生產(chǎn)數(shù)控機床、六家零配件生產(chǎn)產(chǎn)家,以及生產(chǎn)齒輪的雙環(huán)齒輪集團。　　1.1玉環(huán)地區(qū)企業(yè)的員工結構和學歷層次特點　　玉環(huán)地區(qū)企業(yè)員工所具有的共同特點是：員工的平均知識水平偏低，多在高中、中專、技校及以下學歷，農民工占很大比例，大學畢業(yè)生非常少。如：浙江雙環(huán)齒輪集團股份有限公司擁有員工1600人，其中高中級技術人員和技師180多人，大專以上學歷200人左右，中專學歷700人以上；又如：浙江玉環(huán)艾迪西銅業(yè)有限公司的中層管理人員85％是高中及以下學歷，公司計劃3～5年內，將中層管理人員

4、全部換成大學畢業(yè)生。因此，企業(yè)對人才（特別是高職、大專類畢業(yè)生）需求較大，對員工素質的要求也在不斷地提高。　　1.2玉環(huán)地區(qū)企業(yè)的人才培養(yǎng)模式　　玉環(huán)縣的企業(yè)大多數(shù)為民營性質,早期發(fā)展迅速,但后勁不足,究其原因是其員工的知識水平偏低,以小學、初中文化水平的農民工居多,中專技校的學生亦不常見,稍有文化基礎的人一般在生產(chǎn)一線鍛煉幾個月就升到辦公室或管理崗位了,學歷稍高的大學生則少之又少。機床上的操作工都是農民工，排工藝的人員一般是具有多年經(jīng)驗的技校生，而設計人員則是花高價從國有企業(yè)挖掘過來的。　　玉環(huán)縣的企業(yè)已認識到人才對企業(yè)發(fā)展的重要性，一

5、些公司的高層及一線管理人員認為剛出校門的大學生至少需要具備三年的生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗，才有可能成為中層或一線的管理人員，新進人員必須熟悉各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，才能迅速成長。于是許多公司建立了相應的人才培養(yǎng)體系，為員工的發(fā)展提供較好的平臺。　　特別是玉環(huán)坎門機床廠，該廠是浙江臺州地區(qū)同行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大的企業(yè)。創(chuàng)建于1983年，廠區(qū)占地面積8500平方米,建筑面積6000平方米，職工人數(shù)200余人。玉環(huán)坎門機床廠主要生產(chǎn)數(shù)控車床、數(shù)控銑床、臥式車床等產(chǎn)品，年產(chǎn)CJ06系列儀表車床2萬余臺，各類數(shù)控車床1000余臺。該廠的人力資源部負責人認為：從企業(yè)今后的

6、發(fā)展來看，需要大量在公司各崗位上輪崗鍛煉過的機械類專業(yè)的產(chǎn)品營銷人員，他們對每個崗位的技術工作，要有基本了解，但不要求精通。公司并不看重學生們在進廠半年內技術上能夠達到什么程度，而是看重學生們經(jīng)過半年輪崗鍛煉后，在自己的專業(yè)上是否有一個突飛猛進的過程。　　1.3玉環(huán)企業(yè)對學生在企業(yè)實習的反響　　企業(yè)對接受學生實習以及校企共建實訓基地的反應較冷淡。他們認為：企業(yè)是以營利為目的，效益為先，新進人員要能為企業(yè)創(chuàng)造價值。還考慮到：學生在企業(yè)實習期間，出現(xiàn)了工傷事故，誰來負責？相關醫(yī)療費誰來出？產(chǎn)品報廢了，誰來付成本費？機器損壞了，維修費誰來付？學生

7、實習結束了，掌握一定技能的學生去留無法控制，企業(yè)有何回報？　　所以企業(yè)認為給學校提供學生實習場地，是一件回報小、但投入大而且還費力不討好的事情。　　1.4玉環(huán)企業(yè)對學校專業(yè)課程設置的反響　　因生產(chǎn)產(chǎn)品性質的原因,各企業(yè)對學生的專業(yè)知識和技能要求較為一致,希望學生所學的知識最好畢業(yè)就能用。但是機械類知識需要一個積累過程。因此，各企業(yè)重點強調學生應該掌握最基本的理論知識,如機械制圖的原理和方法,零件圖、裝配圖的識圖能力；畫法幾何、理論力學、材料力學等幾門基礎課程必須扎扎實實。比如說數(shù)控專業(yè)，十來家企業(yè)和在玉環(huán)的學生都指出學生所學的華中數(shù)控編程

8、系統(tǒng)與玉環(huán)各企業(yè)不相適應,這些企業(yè)多數(shù)使用廣州數(shù)控和北京的系統(tǒng)如KND(凱恩帝)及UG軟件等。但是作為接受過數(shù)控專業(yè)系統(tǒng)理論教育的畢業(yè)生應該做到遇到不