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《新課程下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，是課堂成功的關(guān)鍵。在這個(gè)過程中，教師“導(dǎo)”的行為又極為重要。在教學(xué)中，我從各個(gè)方面努力演好這個(gè)角色?！ ∫弧⒊浞值膫湔n 剛參加工作時(shí)，把備課搞成一種機(jī)械的程式，也就是先通覽教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出教案，領(lǐng)導(dǎo)查閱。結(jié)果，面對課堂上學(xué)生的茫然沉默，我也無計(jì)可施，情緒越來越低。為了改變這種狀況，尤其是對新課程改革的學(xué)習(xí)，我覺得：備課應(yīng)該是一種有個(gè)性的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程，要備教材，還要更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)歷、知識儲備、對知識的接受方
2、式。如果課前做了充分、細(xì)心的準(zhǔn)備，綜合多方面的因素，完全可以上一節(jié)生動(dòng)活潑、教學(xué)方法新穎的好課?！ 《?、自覺參與、主動(dòng)學(xué)習(xí) 在識字教學(xué)中，把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)潛力就會充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)一量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會升華為一種學(xué)習(xí)新知識的動(dòng)力。從識字這個(gè)角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識字的愿望”→“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣”。 我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)
3、生學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有創(chuàng)意。但這卻同時(shí)帶來了不少問題，即放得太多時(shí)有些放縱，不易于調(diào)控；生生之間缺少合作，自私自利與語文一種人性化教學(xué)相悖；生字教學(xué)方法單一等。針對生字教學(xué)單一問題，我大膽地啟用學(xué)習(xí)班長教學(xué)生字（即從班里挑選一個(gè)學(xué)生臨時(shí)代替老師進(jìn)行生字教學(xué)）。.一個(gè)學(xué)生一種方法，學(xué)生不易枯燥，且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了加強(qiáng)孩子的合作意識，我先以一種命令式讓孩子兩兩合作確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實(shí)合作情況。對合作好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子們的合作興趣，進(jìn)而為在課堂上多人小組合作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，合作
4、交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識和協(xié)作精神?！ ∪⒂螒蛑袑W(xué)習(xí)，激活思維 對于低年級孩子來說，一節(jié)課四十鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維，無疑少不了引入游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事。這種情況下，教學(xué)效果會有很大的提高。比如課前品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，用知識得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如生字卡片傳遞，既是對字的認(rèn)識與鞏固，又是詞語的積累；課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫學(xué)習(xí)中
5、。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂于學(xué)習(xí)，游戲于教學(xué)。讓孩子在快樂中掌握知識，成為學(xué)習(xí)的真正主人如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，教學(xué)效果必然大大提高。同時(shí)也還了孩子一個(gè)真正快樂的童年?！ ∷?、教學(xué)語言生動(dòng)、幽默、有吸引力 語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會愛屋及烏，提高學(xué)生
6、學(xué)習(xí)的積極性。 教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地?！ ∥?、培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力 長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式已使學(xué)生形成一個(gè)觀點(diǎn)：“提問”是教師的事，學(xué)生只要跟著提出的問題“答”就可以了。所以，越是高年級的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性越低，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率降低。為了改變這種狀況，課堂上我經(jīng)常營造民主的氛圍，讓學(xué)生感覺他們是課堂的主人。比如，有些探究題目，
7、他們喜歡探究什么問題，課堂上就來探究這個(gè)問題，只要他們參與探究，了解探究的方法、步驟，達(dá)到學(xué)習(xí)目的就可以。有了平等、民主的教學(xué)氣氛，學(xué)生們愛參與了，然后再設(shè)置問題情境，引發(fā)他們的思維活動(dòng)。剛開始時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)，提供思路，學(xué)生順著教師引導(dǎo)的思路和方向，就可以提出一些有思考性的問題1、鳥兒在空中自由飛翔及落地、起飛?！ ×?、課堂收尾不容忽視 別具匠心的“導(dǎo)語”能動(dòng)人心弦、引人入勝，是課堂教學(xué)成功的第一步。但俗話說：“編筐編簍，重在收口。描龍畫風(fēng)，難在點(diǎn)睛。”“口”之所以難“收”，因?yàn)樗且惶谜n走向成功的最后一步，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生對下一課有所期
8、待這樣的重任。要讓學(xué)生積極參與。最大限度地激活學(xué)習(xí)欲望，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能草率，結(jié)尾更是如此。當(dāng)然，課的內(nèi)容不同，結(jié)尾形式也是多種多樣的。如在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，有時(shí)學(xué)生之間互問
