小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

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1、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)摘要：合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的集體主義觀念，幫助小學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。然而在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中存在諸多問(wèn)題影響著教學(xué)質(zhì)量。從小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)所存在的問(wèn)題出發(fā)，剖析問(wèn)題引發(fā)的原因及相應(yīng)的解決辦法，以此提高合唱教學(xué)的有效性。中國(guó)9/vie　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；體會(huì)　　音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方式是合唱教學(xué)，通過(guò)合理的合唱教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展?！　∫?、小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的重要性　　對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)有著投資少、易操作、好普及的優(yōu)勢(shì)，它能

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義、愛(ài)國(guó)主義精神，能夠啟迪心智、凈化心靈，使學(xué)習(xí)更富有成效。合唱需要學(xué)生有較高的音樂(lè)素質(zhì)，學(xué)生須能較好地控制氣息、掌握音準(zhǔn)以及能夠配合不同聲部間的合作，要達(dá)到這些要求學(xué)生就必須進(jìn)行大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練控制氣息能夠增強(qiáng)學(xué)生的肺活量，訓(xùn)練掌握音準(zhǔn)可以讓學(xué)生口齒伶俐，而?練配合力能夠增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，使其具有較強(qiáng)的思維能力與反應(yīng)能力。綜上所述，良好的合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展?！　《?、音樂(lè)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題　　合唱教學(xué)要求教師和學(xué)生都具備較高的專業(yè)素質(zhì)及一定的知識(shí)水平。目前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中

3、仍然存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到合唱教學(xué)的質(zhì)量，亟待解決?！　?.對(duì)合唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足　　現(xiàn)今大多數(shù)小學(xué)對(duì)音樂(lè)的教育認(rèn)識(shí)不足不夠重視，更不用說(shuō)對(duì)合唱教學(xué)的重視，許多教師的教學(xué)理念仍停留在應(yīng)試教育階段，認(rèn)為音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生而言可有可無(wú)，故而放棄或忽視開(kāi)展合唱教學(xué)，引發(fā)合唱教學(xué)的后續(xù)問(wèn)題。　　2.音樂(lè)教師專業(yè)水平不高　　由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，往往不愿聘請(qǐng)專業(yè)的音樂(lè)教師，該課程多由其他教師兼任，而一般教師不具備專業(yè)的合唱知識(shí)及能力，無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的合唱教學(xué)，而合唱對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)要求較高，教學(xué)難度較大，故而沒(méi)有專業(yè)能力的教師只能放棄合唱教學(xué)或應(yīng)付對(duì)待?！　?.合唱教學(xué)的

4、方法不科學(xué)　　由于部分音樂(lè)教師的專業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定合理的教學(xué)方法，使大多學(xué)校仍然采用過(guò)去的教師主動(dòng)教學(xué)、生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法較枯燥單一，容易使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。合唱對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)要求較高且強(qiáng)調(diào)整體性，在合唱過(guò)程中學(xué)生必須唱對(duì)每一個(gè)音節(jié)，且和其他聲部的同學(xué)相配合，這就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，練習(xí)過(guò)程中唱功較差的學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，抗拒合唱練習(xí)，而教學(xué)模式單一的大量練習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的熱情?！　∪⒆龊媒虒W(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行單項(xiàng)合唱教學(xué)容易將學(xué)生引入死胡同，枯燥乏

5、味容易打擊學(xué)生的興趣，教師必須以學(xué)生為主，站在學(xué)生的角度，貼近他們的生活進(jìn)行?！　?.根據(jù)合唱歌曲，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)　　妙趣橫生的設(shè)計(jì)會(huì)讓合唱教學(xué)更好地進(jìn)行，教學(xué)中突出“趣”，讓學(xué)生唱進(jìn)“趣”，學(xué)出來(lái)，體驗(yàn)合唱的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)《迷人的火塘》的時(shí)候，可以將兩個(gè)聲部設(shè)計(jì)成對(duì)唱，讓學(xué)生模仿侗族人民的對(duì)唱方式，歡樂(lè)的氣氛，也容易幫助學(xué)生突破合唱難點(diǎn)；又如，在教學(xué)《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，可以將歌唱過(guò)程設(shè)計(jì)成母子游戲，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)唱，達(dá)到事半功倍的效果?！　?.發(fā)揮器樂(lè)的輔助功能　　二聲部教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，受年齡限制，由于不能準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，合唱時(shí)會(huì)遇到多

6、種困難，相比枯燥的音準(zhǔn)教學(xué)，器樂(lè)輔助教學(xué)更能吸引學(xué)生的眼球，手腦并用，發(fā)揮器樂(lè)的輔助功能，能讓學(xué)生更容易接受這種教學(xué)方式，能更好地把握好音準(zhǔn)和音程。例如，在教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時(shí)，留出一點(diǎn)空間讓學(xué)生分聲部演奏旋律，提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，接著開(kāi)始合奏，保證每個(gè)學(xué)生都能按要求掌握音準(zhǔn)和音程，將這種感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。合唱時(shí)，科學(xué)分組，每個(gè)聲部由指定的學(xué)生進(jìn)行伴奏，有條不紊地交替進(jìn)行，合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題也就容易解決了。　　四、有序的音準(zhǔn)訓(xùn)練是有效教學(xué)的“核心”　　聲部音準(zhǔn)是決定合唱質(zhì)量的重要因素，是合唱教學(xué)工作中的重中之重。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)知到音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要性，在訓(xùn)練時(shí)，切勿操之過(guò)急，應(yīng)

7、循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生從基本的辨單音開(kāi)始，接著是旋律音程，等到全體學(xué)生都能達(dá)到基本要求（全體能進(jìn)行輕聲演唱、以及能準(zhǔn)確唱準(zhǔn)音高）后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，兩大組共同進(jìn)行二聲部的和聲音程訓(xùn)練，接著再次進(jìn)行辯單音、旋律音程的訓(xùn)練。音準(zhǔn)教學(xué)必須具有針對(duì)性，辨音中的“音”必須“采摘”于這首歌曲的旋律。另外，還可以采用輔助手段開(kāi)展訓(xùn)練，比如，柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法將抽象性的音符形象具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能真切地“看”到高音，根據(jù)手勢(shì)的不同變化掌握音高與音準(zhǔn)?！　∥?、創(chuàng)造性地使用合唱作品是有效教學(xué)的“法寶”　　學(xué)生年齡較小，合