小學(xué)音樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會-論文.pdf

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1、教學(xué)新探一一～口潁上縣管仲小學(xué)李學(xué)亮～～一是老虎，我們是小貓?！苯虒W(xué)思路突然被打斷，全班、巧設(shè)教學(xué)情景提高教學(xué)效率一堂音樂課是一首優(yōu)美的童話詩、一段悠揚(yáng)學(xué)生都看著我，等待著我的反應(yīng)(猜想應(yīng)該是批的音樂，還是一個動人的故事。因為這是老師創(chuàng)設(shè)評)。筆者想了想說：“如果李老師是老虎，能擁有的美麗情境。在音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這種情境，可以激你們這么一群可愛的小貓，那我一定是一只好老發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，虎。天天帶你們捉老鼠、做游戲?！宾畷r間課堂上一撥動學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識，在情境中感知、認(rèn)知、片寂靜，學(xué)生都眼睛瞪圓了看著我，一中溫馨油然理解、~J．II練。所以

2、，筆者常在音樂課中，根據(jù)不同的而生。筆者趁機(jī)接著問：“如果李老師是老虎，你們教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，精心設(shè)計一些情愿意做小貓嗎?”“愿意!”學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的回答，于境，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。例如筆者在教學(xué)是自然而然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)：模仿老虎和欣賞課《獅王進(jìn)行曲》時，將整堂課置于一個情境小貓的叫聲。那節(jié)課，學(xué)生注意力特別集中，思維中：初人情境，播放動畫片，學(xué)生乘坐小火車來到森活躍，因為老師愛的表白，使他們的情緒始終處于林，與動物們打招呼，演唱發(fā)聲曲；深人情境，學(xué)生積極狀態(tài)。跟小動物參加晚會，猜猜晚會的主持人是誰，聽《獅三、展現(xiàn)創(chuàng)新之美更新教材教法王進(jìn)行曲》，演繹情

3、境，看動畫片，聽音樂，扮演獅王音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)。在眾多的藝術(shù)門巡查百獸，最后展開想像進(jìn)行表演；升華情境，獅王類中，它的創(chuàng)作自由程度是最高的。在教師的合理與百獸聯(lián)歡。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生人認(rèn)真聆聽指導(dǎo)下，學(xué)生主題能力的生成和發(fā)展的過程，是動樂曲，又讓整堂課處在愉快、興奮之中。態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具有開發(fā)性的。為此，二、追求語言之美提高學(xué)習(xí)興趣筆者在音樂教學(xué)實踐中大膽探索，音樂教學(xué)中根“情動于中而形于言?！痹诮虒W(xué)中，教師的語據(jù)教學(xué)需要，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)環(huán)境與生言，充滿激情，具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，活的多方面聯(lián)系，讓音樂回歸生活，回歸自然。如或

4、者一個贊許的眼神、一個微笑、一個比劃就應(yīng)能在教學(xué)《在農(nóng)場里》的歌詞，筆者啟發(fā)學(xué)生回憶各讓學(xué)生久久陶醉。增進(jìn)彼此間的交流，這也可以說種動物的叫聲，寫出《在農(nóng)場里》的續(xù)寫歌詞。在教是一種無聲的美吧。筆者在教《我是小列兵》的歌學(xué)《春天在哪里》歌后，讓學(xué)生創(chuàng)作了《夏天在哪曲前，先很有表情地帶領(lǐng)學(xué)生模仿小列兵圍繞著里》的歌曲。在金秋時節(jié)，孩子們談?wù)撟疃嗟脑掝}教室進(jìn)行踏步前進(jìn)，在聲情并茂地對話中，引導(dǎo)小是掰玉米、吃玉米，我根據(jù)這一話題和素材，即興朋友對成為小列兵的自豪感。在教《外婆的澎湖創(chuàng)作了歌曲《玉米娃娃》，歌詞寫到：“玉米娃娃，胡灣》之前，筆者先為學(xué)生來一段配樂、散文詩朗誦，子花

5、花，長著白牙，穿著綠褂，一天天長胖，一天天將學(xué)生帶人歌曲的意境，幫助他們理解曲中的思長大。哎呀哎呀，光著膀子跑回家。”歌詞通俗易想感情。有一次音樂課上聽辨音的強(qiáng)弱，剛聽完老懂、生動有趣，曲調(diào)詼諧幽默、朗朗上口，深受孩子虎和小貓的叫聲，就有學(xué)生告狀：劉天宇說李老師們喜愛。2014年4月上／4S