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《成功兒童技能教養(yǎng)法——芬蘭式教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、成功兒童技能教養(yǎng)法——芬蘭式教育【芬】本·富爾曼著徐寧譯簡單的往往是更加有效的孩子是在犯錯誤中長大的，解決任何問題都需要弄清原因才能對癥下藥。兒童所有問題的最大原因是發(fā)展，解決兒童所有問題的最大動力是成長。用“兒童技能教養(yǎng)法”解決孩子問題的過程，是要先把問題“轉(zhuǎn)換”成技能，也就是說不把問題當(dāng)成“問題”，而是當(dāng)成有待學(xué)習(xí)的技能。如果我們能做到心態(tài)變，思路變，方法變，效果自然也變。——序?qū)O云曉所有孩子在成長的過程中都會遇到不同程度的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)會使孩子產(chǎn)生很多問題，這就需要點子來解決。兒童技能教養(yǎng)法就是這樣的一個點子、一套方法，讓孩子由此學(xué)習(xí)新技能，以積極、有建設(shè)
2、性的方式克服困難。(一)把問題轉(zhuǎn)變成技能理念：要解決困擾孩子的問題，最好的方法是讓孩子學(xué)習(xí)某種技能。這個觀念是根據(jù)我們的觀察得來的：每次孩子遇到問題時，往往是因為缺乏某種技能，因此只要他學(xué)會這個技能，問題就會消失。方法：1.發(fā)現(xiàn)問題背后的技能。2.當(dāng)孩子有許多問題是，要抓住主要的問題。3.分解復(fù)雜的問題。4.學(xué)會把“不要”變成“要”。格言：我們要學(xué)會什么事，才不這么做呢？技能并非不再做錯事的能力，而是具有把事情做對的能力。案例和故事：把談?wù)摰慕裹c從問題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿⒉恢皇菫榱巳∏?因為，一旦開始討論技能而非問題的時候，我們就會覺得，無論是對大人還是對孩子來說，用這
3、種有建設(shè)性的方式來討論會容易許多?，F(xiàn)在來想象你是個粗魯?shù)暮⒆拥膵寢?。他的老師跟你說：“你兒子對班上其他孩子動粗?！甭牭竭@樣的話，你會做出什么反應(yīng)？你會感謝老師讓你注意到這個問題，然后心平氣和地與她討論嗎？我很懷疑，因為這會使你成為一個極為“特殊”的家長。一般情況下，作為父母你會覺得受到了指責(zé)，而做出和一般人感覺受到攻擊時一樣的反應(yīng)——你會保護(hù)自己，把罪過推給別人。比如，你可能會說：“他在家里不會那樣”，或是“那是因為他在班上受到欺侮”，甚至說“我從來不會有粗暴的動作，所以那一定是從他爸爸那里學(xué)來的”。如果老師用不同的方式跟你提起這個問題，你的反應(yīng)又會怎樣？她對你
4、兒子的問題行為只字未提，而是告訴你，她覺得你兒子需要學(xué)習(xí)些什么技能。她可能會這樣說：“我和我的同事談過卡爾的事，我們覺得他要想在學(xué)校過得更好，還需要學(xué)會一些很重要的東西。我們認(rèn)為，對他來講，讓自控能力發(fā)展得更好，甚至在其他人對他不友善時保持冷靜是很重要的。你覺得這個想法怎么樣？”這時，你不會產(chǎn)生抵觸情緒，你的反應(yīng)會如何？你可能會說：“我也想過這件事”，或“他的確需要學(xué)會自我控制，而且老實說，我自己也需要培養(yǎng)這種能力?！庇懻撔枰獙W(xué)習(xí)的技能，而不是需要解決問題，就是用比較有建設(shè)性的、而且能讓大家通力合作的方式去處理孩子所面對的困擾。(二)商定要學(xué)習(xí)的技能理念：與孩子
5、討論問題，跟他談好要開始學(xué)習(xí)哪一種技能。以尊重的態(tài)度向孩子建議一種技能比較容易讓孩子認(rèn)可。方法：1.與同伴一起練習(xí)兒童技能教養(yǎng)法。2.推薦學(xué)習(xí)技能時使用“我們”而不是“我”。3.與孩子協(xié)商。4.讓孩子幫助彼此找到需要學(xué)習(xí)的技能。格言：學(xué)習(xí)技能需要努力，更需要孩子內(nèi)在的積極性。案例和故事：杰克今年十歲，他的問題行為是說謊。父母和老師帶他去見采用兒童技能教養(yǎng)法來處理兒童問題的英國治療師安得魯·達(dá)根。在安得魯熟悉了所有在場的人，也了解具體情況之后，轉(zhuǎn)向杰克：“你爸爸媽媽和老師認(rèn)為你學(xué)會說真話而不是說謊對你有好處。你同意嗎?你覺得你學(xué)習(xí)說真話而非說謊會不會對你比較好?”
6、“是的?！苯芸苏f。“你確定嗎?你真的想要學(xué)習(xí)說真話嗎?”“是的，我確定?！苯芸它c點頭。并不是只有杰克愿意學(xué)習(xí)父母和老師希望他學(xué)習(xí)的技能，大部分孩子都很愿意學(xué)會關(guān)心他們的大人所期盼他們學(xué)習(xí)的技能。當(dāng)孩子有不當(dāng)行為時，我們不要責(zé)怪他們，而是與他們討論我們希望他學(xué)會的行為，也是他們都能學(xué)會的行為，他們通常都會有正面的回應(yīng)。以下是幾個例子：“你知道的，杰斯，如果你學(xué)著耐心一點兒，這樣就能夠等著輪到你玩了?！薄拔液湍惆职终勥^，我們希望你學(xué)習(xí)對妹妹好一點兒。我們知道這不容易，可只要你學(xué)會這么做，我們所有人都會更開心，包括你在內(nèi)。你要不要開始學(xué)習(xí)對妹妹好?你想學(xué)習(xí)怎么做嗎?”
7、“這個班上的所有孩子都有可以加強(qiáng)的技能。佐依，我想過你的情況，我覺得也許你想加強(qiáng)的技能是準(zhǔn)時，你應(yīng)該學(xué)著一上課就坐在教室里。你覺得呢?學(xué)會這個技能是不是對你比較好?”以尊重的態(tài)度向孩子建議一種技能比較容易得到孩子的認(rèn)可。這并不是說孩子絕不會拒絕大人要他們學(xué)習(xí)技能的提議，不論我們提出建議的用語多么誠懇，還是被一次次拒絕的事情也時有發(fā)生。下面將介紹幾個讓孩子比較容易接受學(xué)習(xí)某種技能建議的要領(lǐng)。（三）探索技能的好處理念：學(xué)習(xí)技能的意愿受許多因素影響，而孩子是否覺得學(xué)習(xí)該技能有好處是其中最重要的一條。幫助孩子知道擁有該技能的好處，孩子越了解學(xué)習(xí)帶來的好處，他的積極性就越
8、高。方法：1.幫助孩子知
