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《成功兒童技能教養(yǎng)法-讀后感--杭州--周福軍.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、變堵為導(dǎo)，幫助孩子找到成功——“技能教養(yǎng)法”下的兒童教養(yǎng)觀杭州市行知金陶幼兒園周福軍所有的孩子在成長的過程中都會遇到不同程度的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)會使一些孩子產(chǎn)生焦慮、發(fā)脾氣、學習困難等問題。這些問題大多會隨著時間推移而自然消失，但有時候、有些問題卻好像留在了孩子身上，關(guān)心這個孩子的大人就會開始想找辦法來解決問題，這時就是它們需要點子的時候?！斗姨m式教育》教育本身就是問了解決問題、探究辦法而存在的。在閱讀《成功兒童技能教養(yǎng)法-芬蘭式教育》后，我發(fā)現(xiàn)其核心就在于看待孩子的視野及角度的變化，從而引導(dǎo)孩子學會正確的摒棄和削弱錯誤行為的基本方法論。換個角度去看待孩子的行為孩子的行為必然
2、是一個探索的過程，如同我們在把弄一件新的高科技產(chǎn)品，錯誤有時候既是難免的也是有價值的，這也是我們探究新技能學會和發(fā)現(xiàn)新事物的基本過程。例如：孩子在拖地的時候，我們往往會抱怨拖的不好、越弄越糟糕，乃至于直接剝奪孩子嘗試的機會并且不忘記數(shù)落一番。如果我們換一個角度，思考孩子問什么不會拖地。為什么越拖越臟；并且和孩子一起討論“怎么樣才能既輕松又有效的拖地”，探索的過程需要允許孩子一次次的失敗，而不是直接將“正確答案”告知孩子，引導(dǎo)孩子通過探索和反思失敗思考新的辦法的過程中去尋找方法；這樣，即激發(fā)孩子探索嘗試的興趣，也讓孩子學會“技能”的同時，收獲自信。當他們終于成功的時候，千萬別吝
3、嗇您的贊美，贊美的評價是就事論事的，而不要單一的說“真棒、不錯...”思考孩子行為背后的困惑學會新的“技能”比意味的指責和數(shù)落有價值的多，但是我們需要明白，教育不是一撮而就的。有時候，成人在指導(dǎo)幫助孩子學習的時候會發(fā)現(xiàn)，孩子似乎在很努力了，但是他們的行為卻不是你想要的結(jié)果，或者說他們根本沒有理解你的意思；有時候問題解決了過了一段時間又出現(xiàn)了，一些問題反復(fù)出現(xiàn)。例如：孩子吃手指，家長們都會去百度收集各種辦法、“偏方”幫助孩子改正吃手指的不良習慣，有時候千辛萬苦成功了，過些時日一不注意又是“老方一貼”讓大人們很是惱火。這時候我們不妨在幫他“改正”之前，思考孩子為什么要吃手指，是病
4、菌感染還是心理的依賴？或許多觀察孩子吃手指的時間、特點并且做一個有心人進行記錄和思考分析，更容易幫助成人了解孩子的“病根”并且和孩子一起尋找一下為什么會吃手指，怎么樣才能不吃手指？在控制不住的時候有什么好辦法可以替代或者分散注意力。當然，這也許有一個反復(fù)的過程，需要我們和孩子共同發(fā)現(xiàn)，并且饒有興趣的去探索解決。大問題的分解孩子的問題可以是一個相對籠統(tǒng)的大問題，例如：膽小、懶、愛哭、耍脾氣...；也可以是一些細致的問題，例如：不會拿筷子、愛摳鼻子、眨眼睛...。當我們遇到一個大問題也就是相對籠統(tǒng)的問題，不能簡單的處理，或者期望一次性解決；這個時候不妨考慮下將問題拆開了，逐步解決
5、，將學習多種“技能”來幫助解決一個大問題，也就是通過學習部分技能，成為一個綜合性技能的學習過程。例如：自理能力的學習，將其分解為穿衣褲、穿鞋子、自己吃飯、自己如廁等。從這些小的技能學習，組成一個大的自理能力的學習過程。感恩孩子的每一次努力孩子的技能學習，有時候是簡單有效的，有時候會出現(xiàn)反復(fù)乃至于逆反的情況；這時候我們需要思考引導(dǎo)孩子技能學習的問題出在哪里？孩子的技能學習首先需要成人的認可和贊許，需要樹立技能學習的自信心；在自信心的支配下才能有效的進行探索更為主動的進行嘗試。在這個過程中不能缺少成人的陪伴和適時的指引，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子的努力和取得的點滴成功，并給予鼓勵和肯定
6、。孩子沒有問題，孩子的問題在于缺少解決問題的技能，與其被孩子的問題困擾而不斷的責備孩子“無能”不如和孩子一起嘗試解決問題的辦法；當孩子將學習解決問題的過程視為樂趣的時候，孩子就沒有問題了，因為問題越多辦法也就越多。孩子在學習解決問題技能的過程中，充滿自信和快樂，這不就是我們期盼已久的“快樂學習、幸福成長”？2016年2月20日
