高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)探析論文

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1、高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)探析論文論文關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)高技能論文摘要：目前高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)還存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)很有必要，為實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)論文關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)高技能論文摘要：目前高職院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)還存在一些問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)很有必要，為實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的比重；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)方法和手段；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的建設(shè)?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》

2、課程是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的的核心課程之一，與其它專業(yè)課程相比，該課程也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此必須把實(shí)踐教學(xué)放在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中突出重要的位置，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新操作和動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。一、高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，且安排不合理:高職院校雖然已樹(shù)立起了注重實(shí)踐教學(xué)的思路，但就當(dāng)前情況來(lái)看，大部分高職院校文科仍堅(jiān)持“知識(shí)本位”的教學(xué)觀念，只注重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，教師往往注重理論的系統(tǒng)性和完整性，而忽視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作、動(dòng)手能力，甚至對(duì)實(shí)踐教學(xué)敷衍了事。這種忽視實(shí)踐

3、教學(xué)的行為，造成學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力以及把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的能力非常欠缺。另外，相當(dāng)多的高職院校將實(shí)際教學(xué)以及技能訓(xùn)練集中安排在一起，這樣雖然有一定的合理性，但忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。應(yīng)該按照先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先模塊后項(xiàng)目的原則把實(shí)踐教學(xué)分散到每一次的教學(xué)任務(wù)中去，以求達(dá)到最好效果。2.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足，嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師:高職院校在學(xué)校環(huán)境、待遇方面、社會(huì)認(rèn)同等方面與本科院校存在較大的差距。在實(shí)踐教師組成結(jié)構(gòu)中，青年教師所占比重較大，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象就不足為奇了。而國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)

4、教師的要求更高，要求教師要有較高的專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，青年教師要做到兩者兼具比較難，因而要想提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就存在難度了。另外大部分青年教師都是本科畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)的嚴(yán)重缺乏外貿(mào)實(shí)踐，與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)脫節(jié)，講授只能是紙上談兵，學(xué)生無(wú)法完全掌握所需基本的技能，以致教學(xué)效果不是很理想。3.教材陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。中國(guó)入世十年來(lái)，與世界的融合不斷加強(qiáng)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)更是發(fā)展迅速，涌現(xiàn)出了很多全新的國(guó)際貿(mào)易新規(guī)章、新方法。，而我們目前所使用的教材大多并沒(méi)有及時(shí)更新，導(dǎo)致很多新的貿(mào)易上的變化沒(méi)有編入教材。特別是2007年7月1日正式實(shí)施的《U

5、CP600》標(biāo)準(zhǔn)，與以前《UCP500》標(biāo)準(zhǔn)有很多的概念性差異。但到目前為止，新的教材并沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的修訂，這對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐會(huì)造成很多的困難。二、加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的必要性1.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的特點(diǎn)決定實(shí)踐教學(xué)的必要性:國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，具有很強(qiáng)的涉外性、實(shí)踐性特點(diǎn)，它涉及到進(jìn)出口的整個(gè)過(guò)程，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐操作性。只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)境中，定位于進(jìn)出口交易的角色中，才能切身體驗(yàn)進(jìn)出口貿(mào)易所帶來(lái)的樂(lè)趣和風(fēng)險(xiǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生實(shí)

6、際操作能力。同時(shí)也有利于教師通過(guò)實(shí)際教學(xué)，升華教學(xué)方法和理念，最終提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.國(guó)際貿(mào)易人才市場(chǎng)需求決定實(shí)踐教學(xué)的必要性:入世10年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易取得了巨大成就，與之而來(lái)對(duì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才的需求日益增加，實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為了高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。但當(dāng)前各高職院校所所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍缺乏分析問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題實(shí)際能力，致使相當(dāng)多的畢業(yè)生難以很快的勝任實(shí)際工作環(huán)境，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。只有通過(guò)實(shí)際教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，才能縮短畢業(yè)生就業(yè)后的業(yè)務(wù)適用時(shí)間，為他們

7、將來(lái)在國(guó)際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的謀職和任職乃至?xí)x升做好鋪墊。3.高職院校學(xué)生與企業(yè)工作環(huán)境的對(duì)接決定實(shí)踐教學(xué)的必要性:當(dāng)前，國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)在招聘國(guó)際貿(mào)易人才時(shí)，大都要求要有一年及以上的工作經(jīng)驗(yàn)，不大愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。究其原因主要是因?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生往往表現(xiàn)在理論知識(shí)并不強(qiáng)，而實(shí)踐動(dòng)手能力卻很差，與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境對(duì)接存在很大的間隙，無(wú)法為企業(yè)立即產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。目前大部分國(guó)際經(jīng)貿(mào)企業(yè)不愿承擔(dān)培養(yǎng)新手的費(fèi)用和時(shí)間，因而國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)則是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際工作環(huán)境順利對(duì)接的最好橋梁。三、高職國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的探索3.1增加國(guó)

8、際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的比重:高職院校對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比重的增加，不是簡(jiǎn)單的削弱和減少理論教學(xué)，而應(yīng)該有機(jī)地把理論知識(shí)融入到實(shí)際教學(xué)中去，做到理論與實(shí)踐技能、技能應(yīng)用有機(jī)相