論反思性外語教學論文

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1、論反思性外語教學論文摘要本文從分析反思性教學代寫論文的理論概念及其內(nèi)涵入手，論述它對外語教學的影響，并且結(jié)合作者本人的教學實踐經(jīng)驗，探討如何將反思性教學理念運用于外語教學實踐過程中，從而提高外語教學的效率和教摘要本文從分析反思性教學代寫論文的理論概念及其內(nèi)涵入手，論述它對外語教學的影響，并且結(jié)合作者本人的教學實踐經(jīng)驗，探討如何將反思性教學理念運用于外語教學實踐過程中，從而提高外語教學的效率和教學效果。關鍵詞反思反思性教學反思性外語教學一、反思性教學的內(nèi)涵關于反思性教學的概念，迄今說法不一，熊川武教授在經(jīng)過多年的研究之后指出:反思性教學是指教師在先進的教育理論指導下,借助于行動研究，不斷地對自己

2、的教學實踐進行反思、積極探索與解決教育實踐中的問題，將“學會教學”和“學會學習”統(tǒng)一起來，努力提升教學實踐合理性，并使自己成為學者型教師的過程。反思性教學以探究和解決教學問題為出發(fā)點，以追求教學實踐合理性為目標，是教師進行教學研究與自我發(fā)展的新途徑，它的內(nèi)涵是深刻而豐富的。1.反思性教學具有明確的目標性和指向性反思性教學的目的在于有效解決教學實踐中出現(xiàn)的實際問題并借以提高教學質(zhì)量。它不是簡單地回顧教學情況,而是教師主動去發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,經(jīng)過反思，積極采取措施,調(diào)整教學方案,制定新的教學策略,從而進一步提高教學質(zhì)量。2.反思性教學要求教師不斷進行自我發(fā)展反思性教學是教師對自己的教學行為主動

3、地進行思考與分析，對自己在教學中存在的不足不斷地進行回顧和反省，所以這就要求教師必須不斷地進行自我發(fā)展，這種自我發(fā)展包括：增強自我反省觀念，提高教學監(jiān)控能力，強化探究問題能力，發(fā)展師、生，師、師雙向合作。這樣才能促使教師在教學實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而對教學理論做出新的建構。而且教師在教學生“學會學習”，全面發(fā)展學生能力的同時，又使教師“學會教學”，自身獲得進一步發(fā)展，逐漸成為學者型教師。二、在外語教學中進行反思性教學的必要性1.在外語教學中進行反思性教學是實現(xiàn)教育目的的需要半個多世紀以來，人們在教學領域里進行了大量研究并逐步認識到:教學研究的目的和本質(zhì)在于追求更合理的教學實踐。而反思

4、性教學恰好被認為是現(xiàn)階段人們的認識所能達到的合理的教學方法之一。反思性教學是教學主體進一步自覺的象征，標志著由心理學與倫理學以及教學理論等學科支持的人類教學實踐合理性的進一步提升。2.在外語教學中進行反思性教學是適應教學改革的需要新外語課程標準明確提出，教育要以人為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，倡導任務型的教學模式和合作互動的學習方式，同時，注意培養(yǎng)學生積極的情感因素和有效的學習策略，開發(fā)利用多種教學資源。作為教學改革主要實施者的教師，其自身素質(zhì)的提高至關重要，而在提高教師自身素質(zhì)的各種實踐嘗試中，“反思性教學”日益受到重視，并被認為是提高教師素質(zhì)的最有效途徑，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定

5、的高度并對后繼的教學實踐形成影響。因此，每一位教師都應該積極開展反思性教學，通過有效的教學反思，使教學實踐日趨合理，以符合教育改革的目標要求，并促進自身的專業(yè)成長。3.在外語教學中進行反思性教學是促進外語教師專業(yè)發(fā)展的需要（1）“反思性教學”有助于使外語教師成為研究者。21世紀教師角色正在向研究型教師轉(zhuǎn)變，而研究型教師體現(xiàn)在他的教學研究和反思上。在反思性教學中，外語教師除應具備外語教育語言學基礎知識和言語技能外，還應具有較深厚的教育理論修養(yǎng)、廣闊的教育前沿視野和過硬的教育科研能力，并能在長期的教學實踐中，對自己在教學中做出的教學行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行反思，不斷探究和解決教學問題，使教學和反

6、思有機地結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為教學行為。（2）“反思性教學”能夠端正外語教師的教學態(tài)度。傳統(tǒng)的外語教學認為教師專業(yè)能力的提高是依賴外在的指導、模仿和簡單的經(jīng)驗的積累，其實不然，除了上述條件外，還要在具體的教學環(huán)境中經(jīng)過不斷循環(huán)的反思來調(diào)整自己的教學行為，成為一個真正的自覺而有效的反思者，從而促進自身專業(yè)能力的成長。（3）“反思性教學”有助于外語教師將教學理論與教學實踐相結(jié)合。教學是一個教學相長的過程，教師的作用不是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。反思能幫助教師理智地思考自己的教學，研究教育對象，把握學生的個體差異。因此，把反思的理論恰當?shù)剡\用于個性化的教學中，適當調(diào)整、優(yōu)化自身

7、的教學行為來組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，變經(jīng)驗型教學為反思型教學，從而達到預期的教學效果。三、如何進行反思性外語教學反思性外語教學就是指反思性教學理論在外語教學中的具體運用，外語教師從反思自己的教學行為出發(fā)，分析自己在教學過程中所做出的決策及由此產(chǎn)生的后果，積極探索與解決教育實踐中的問題，促進教學能力的提高。反思性教學可根據(jù)自己的教學環(huán)境，通過許多形式和手段來實現(xiàn)。一般說來，自我內(nèi)省和集體協(xié)作反思