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1、反思性教學(xué)在外語教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】近年來，教師教育開始從對教育方法的討論轉(zhuǎn)向?qū)處煂I(yè)發(fā)展的研究。在這一研究中，反思性教學(xué)已成為教師教育所關(guān)注的核心問題，也是當(dāng)前外語教師教育的核心問題。本文首先闡述了反思性教學(xué)的含義，介紹了反思性教學(xué)的主要手段，重點討論了反思性教學(xué)的過程，即怎樣進(jìn)行反思性教學(xué)?！ 娟P(guān)鍵詞】教師教育；反思性教學(xué)；外語教師專業(yè)化發(fā)展 【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）4-00-01 什么是反思性教學(xué)？ 反思教學(xué)是指一種回憶、思考、評價教學(xué)經(jīng)驗的活動或過程，它是對過去經(jīng)驗的反饋。對過去經(jīng)驗有
2、意識的回憶和思考可以作為評估和制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)，也可以作為計劃和行動的依據(jù)。反思教學(xué)是探索和反思教師課堂教學(xué)經(jīng)驗的一種手段，它是運(yùn)用有條理的方法來進(jìn)行自我觀察、自我評估、同伴觀察。反思通常運(yùn)用的方法有：課堂觀察、課程報告、教學(xué)日記、協(xié)作性日記、調(diào)查問卷、行動過程研究、錄音錄像課等。5 在反思性教學(xué)法中，教師和學(xué)生收集教學(xué)的有關(guān)材料，仔細(xì)考察他們對教學(xué)的態(tài)度、看法和設(shè)想，利用所得到的信息作為對教學(xué)進(jìn)行批判性反思的基礎(chǔ)。通過探究教學(xué)的過程所得到的情況在許多方面是十分有用的。它可以幫助我們更好的認(rèn)識自己對教學(xué)的設(shè)想，認(rèn)識自己的教學(xué)實踐，它可以導(dǎo)向?qū)虒W(xué)更豐富的認(rèn)識和教
3、學(xué)及學(xué)習(xí)過程更好的理解，它還可以作為自我評估的基礎(chǔ)，因此，它是職業(yè)進(jìn)步一個重要的組成部分。 反思性教學(xué)的主要手段： 課堂觀察：也就是我們常說的聽課活動。主要形式是教師聽同事的課，或?qū)嵙?xí)學(xué)生聽指導(dǎo)教師的課。教師可以結(jié)成對子，輪流聽對方的課。聽課需要觀察的是：課堂組織、時間安排、學(xué)生對任務(wù)的完成、教師提問和學(xué)生回答、對子活動時學(xué)生的參與情況、小組活動時使用母語或外語的情況、教學(xué)的計劃性等?！ ≌n程報告：課程報告是一種有條理的清單、表格和條目，它幫助教師描述他們對課程主要特征的回憶，其目的是使教師們用快捷而簡便的方法來規(guī)律地監(jiān)測課堂上發(fā)生的事，一課的不同部分所花的時間
4、，課堂的效果如何等。 教學(xué)日記：教學(xué)日記是教師或?qū)嵙?xí)學(xué)生對富有意義的教學(xué)經(jīng)歷所做的書面描述和反饋。寫教學(xué)日記有兩個目的：1、把事件或想法記錄下來供以后反思。2、寫作過程本身可激發(fā)他們對教學(xué)的認(rèn)識。寫教學(xué)日記在這個意義上實際是一種發(fā)現(xiàn)過程?！ f(xié)作性日記：教師們將其教學(xué)經(jīng)驗記在日記上，互相讀出所寫日記，并按周討論教學(xué)或記日記的經(jīng)驗。他們還可記下他們小組討論的內(nèi)容，隨后分析日記條目、他們對條目的書面反饋，以及他們討論的記錄，以確定頻繁出現(xiàn)的是什么樣的問題。5 調(diào)查與問卷：在收集教與學(xué)的情感方面的情況，諸如看法、態(tài)度、學(xué)習(xí)動因、偏好等時，調(diào)查與問卷是一種有效的方法，它
5、能使教師們更快的收集大量的情況?！ ⌒袆舆^程研究：旨在增進(jìn)教師對課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的理解，改進(jìn)課堂實踐。行動過程研究特別是指教師在自己課堂內(nèi)的小規(guī)模調(diào)查項目，包括循環(huán)出現(xiàn)的幾個小步驟：計劃、行動過程、觀察、反思等?！ ′浺翡浵裾n：錄音錄像課的好處是可以選擇注意中心―這可以是老師（如果教師戴一個麥克風(fēng)）或是某一組學(xué)生（如果錄音機(jī)在旁邊），另外一個好處是可以重放，多次考察，可獲取其他途徑不易觀察到的許多細(xì)節(jié)?！ ∫陨霞蟹椒ㄊ墙處焸冞M(jìn)行“批評性反思教學(xué)”或“探索性教學(xué)”常見的方法。這些方法與其他調(diào)查方式的差別就在于它們是充實教師們的教學(xué)活動的手段，而不是給教師們增加額外的負(fù)
6、擔(dān)。此外，它們可使教師們確定他們想探索教學(xué)的哪些方面，他們喜歡應(yīng)用哪些方法。 反思性教學(xué)的過程 反思性教學(xué)實踐是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，教師的有效經(jīng)驗才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。教師對教學(xué)經(jīng)驗的反思可分為四個環(huán)節(jié)。 1.確定內(nèi)容5 教學(xué)反思的起點是教學(xué)問題。教師通過對實際教學(xué)的感受，通過總結(jié)自己的經(jīng)驗，收集其他渠道的信息，意識到自己教學(xué)中存在的問題，并產(chǎn)生研究這些問題的欲望。這里的問題類型，有的來自教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的兩難問題，如怎樣做到既減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高教育教學(xué)的效益；怎樣在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有的來自自
7、己教學(xué)實踐中困惑，如為什么學(xué)生一聽就會，一做就錯。還有的來自自己想改變現(xiàn)狀的愿望，如我理想中的課程形式與結(jié)構(gòu)是什么；教學(xué)評價是否可以取消分?jǐn)?shù)評價。 2.觀察分析 反思的內(nèi)容一旦確定，就要進(jìn)入觀察分析階段。在這個階段，教師既是各種信息的收集者，又是冷靜的批判者，同時也是經(jīng)驗的描述者。首先，教師要圍繞所要反思的問題，通過查閱文獻(xiàn)、觀摩研討、專訪等形式廣泛的收集信息，特別是關(guān)于自己教學(xué)活動的信息，然后教師要以批判的眼光反觀自己，分析產(chǎn)生這個問題的原因以及他人在解決這個問題時的經(jīng)驗與教訓(xùn)。 3.重新概括 在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師必須重新審視自己教學(xué)活動中所依據(jù)的
