反思性外語教學研究述論

《反思性外語教學研究述論》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、廣東技術師范學院學報2009年第4期JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversityNo．4，2009反思性外語教學研究述論12廖慈惠李向奇（1.廣東技術師范學院，廣東廣州510665；2.中山大學，廣東廣州510275）摘要：反思性外語教學是反思性教學一般理論與外語教學特點的結(jié)合。西方學者對反思性外語教學具體過程和外語教師教育反思模式的描述，從課堂教學的視角對反思性外語教學的理論與實踐和外語教師自我發(fā)展等的探討，以及我國學者對反思性（外語）教學的引介與研究，均有力地推動了反思性外語教學理論與實踐的發(fā)展。目前，我國專業(yè)研究者和教

2、師對反思性外語教學的研究出現(xiàn)了與具體教學情境相結(jié)合、逐步重視教學實踐的研究趨勢，但我國實際具有中國特色的反思性外語教學理論完整的體系尚未建立。關鍵詞：反思性外語教學；教師發(fā)展；述論中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1672-402X（2009）04-0111-04入的討論，并將研究成果運用于教育等社會科學的實踐一、反思性外語教學的淵源中，這就促使了反思性教學理論的形成。舍恩（D.Schon）反思性教學是“教學及師資培訓的一種方法，它以這（1983,1987）在批判20世紀以來實證主義長期在學術領樣一種假設為基礎，即教師通過批評性地反思他們的教域占主導地位，過分

3、強調(diào)技術理性（TechnicalRationality）學體會可以提高他們對教學的領悟能力和自身的教學質(zhì)以至于產(chǎn)生了各種弊端之后，提出了“對行動的反思”量。師資培訓計劃中，反思教學法的活動旨在培養(yǎng)教師對（Reflection-on-Action）與“行動中反思”（Reflection-in-Ac-教學過程進行有創(chuàng)見、有分析和客觀性的思考的能力，以tion）?；海↗.Killion）等學者在舍恩論述的基礎上提出作為改進課堂實踐的一個途徑。”（Richards1998:391）反思了一個新的論斷，即“為行動反思”（Reflection-for-Ac-性外語教學（ther

4、eflectiveforeignlanguageteaching）是外tion）。稍后，漢德爾（G.Handal）與勞瓦爾（P.Lauvas）語教學界吸收了教育領域反思性教學的基本理論與實踐（1987）在他們的著作《促進反思性教學》（PromotingRe-后發(fā)展起來的新型學派，它是反思性教學的一般理論與flectiveTeaching）中，從教師的角度探討了反思性教學理外語教學特點的結(jié)合。論與實踐。他們認為，為實施反思性教學，教師必須具備從淵源上分析，反思性外語教學可以追溯至杜威（J.三個條件：個人經(jīng)驗、多方轉(zhuǎn)化的理論知識、正確的價值Dewey）的貢獻以及再遠至赫爾巴

5、特（J.F.Herbart）的論述。觀。這其中，價值觀最為重要，因為它影響了教師的理念19世紀初，赫爾巴特在教育史上尤其在教育學研究史上第和經(jīng)驗的積累，在一定程度上也決定了教師對知識的取一次明確提出了“明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法”的思維程序，舍。（左煥琪2007:37）建立了科學的思維雛形。20世紀初，杜威在對赫爾巴特“傳隨著經(jīng)濟全球化與社會生活信息化的加速，英語作統(tǒng)教育”學說批判的同時，繼承了該學說的優(yōu)秀部分，并在為世界通用語日益凸顯其重要性，英語作為外語的教學此基礎上構建起“現(xiàn)代教育”體系，提出了反思性思維（re-事業(yè)在世界各地迅速發(fā)展，對英語教師的需求在數(shù)量上flec

6、tivethinking）問題。杜威雖未明確使用反思性教學這一大幅度增長，在質(zhì)量上大為提高。在這樣的形勢下，從事概念，但由于《我們?nèi)绾嗡季S》一書實際上是論述思維與教英語教師教育的應用語言學家們接受了反思性教學的理學的，杜威（1933）所論及的“科學的思維”（ibid.:88）：暗念，在英語作為外語的教學與教師教育中大力提倡反思示—問題—假設—推理—用行動檢驗假設，這五個階段后性外語教學。來發(fā)展成反思性教學的五步驟。據(jù)此，有人認為強調(diào)教學二、發(fā)展中的反思性外語教學研究的反思性等于提倡反思性教學，進而認定杜威是反思性教學的倡導者。進入1990年以來，反思性外語教學得到了較大

7、的發(fā)20世紀80年代以來，在杜威奠定的反思性思維理論展，展現(xiàn)出對于外語教學與教師教育的強大指導作用。巴的基礎上，國外一些學者對反思性思維展開了廣泛而深特利特（L.Bartllet）、紐能（D.Nanun）、理查茲（J.C.收稿日期：2009-01-10作者簡介：廖慈惠（1965-），男，湖北老河口人，廣東技術師范學院大學英語部副教授。研究方向：應用語言學、語言哲學。李向奇（1965-），男，湖南漣源人，中山大學外語教學中心講師。研究方向：英語課程教學、語言學。·112·廖慈惠李向奇：反思性外語教學研究述論第4期Richards）、華萊士（