談基于工作過(guò)程的 井巷工程 教學(xué)改革的論文

《談基于工作過(guò)程的 井巷工程 教學(xué)改革的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、談基于工作過(guò)程的井巷工程教學(xué)改革的論文　摘要：通過(guò)闡述基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)理念的“井巷工程”的教學(xué)改革實(shí)踐，本文探討了以工作需求為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)、以工作過(guò)程為主線的教學(xué)組織形式、以虛擬情境和實(shí)際工作為場(chǎng)景的教學(xué)實(shí)施、以真實(shí)項(xiàng)目為載體的教學(xué)形式、以多元化評(píng)價(jià)為手段的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，旨在以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，通過(guò)“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與職業(yè)能力?！　￡P(guān)鍵詞：工作過(guò)程；井巷工程；教學(xué)改革；特色；創(chuàng)新　　通過(guò)行業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：井巷工程

2、與采礦生產(chǎn)緊密相聯(lián)，相互促進(jìn)，相互依存。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)井巷工程設(shè)計(jì)與施工中，一直堅(jiān)持“以掘保采，以采促掘，采掘并舉，掘進(jìn)先行”的方針。由此可見(jiàn)，“井巷工程”是煤礦開(kāi)采技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以課程教學(xué)改革為基礎(chǔ)，以精品課程評(píng)審指標(biāo)和參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程建設(shè)與考核評(píng)估，以素質(zhì)拓展計(jì)劃構(gòu)建多渠道培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為橋梁，以學(xué)生課外科技活動(dòng)以及其他素質(zhì)教育文件為保障，以學(xué)生參加科技競(jìng)賽成績(jī)、職業(yè)資格獲取率和就業(yè)率等為表現(xiàn)形式，把滿(mǎn)足勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高

3、學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)改革的方向，按照調(diào)研討論，形成授課教學(xué)方案，并不斷修訂、完善及全面推廣其步驟，研究和探索出了一套“井巷工程”專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式，取得了一定的效果?！　』诠ぷ鬟^(guò)程的“井巷工程”　　教學(xué)改革的基本思路與方法　　（一）基本思路　　教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中對(duì)高職高專(zhuān)課程建設(shè)提出了明確的要求。.高職高專(zhuān)精品課程應(yīng)根據(jù)“高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才”這一基本特點(diǎn)，以崗位能力分析和具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，開(kāi)發(fā)具有工學(xué)結(jié)合的鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法及手段，教學(xué)效果顯著，對(duì)

4、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起重要支撐和明顯的促進(jìn)作用?！　。ǘ┗痉椒ā　。?）通過(guò)人才需求調(diào)查分析，明確了“井巷工程”的培養(yǎng)目標(biāo)：具有從事礦山井建、開(kāi)拓、生產(chǎn)等方面施工組織設(shè)計(jì)以及檢查、監(jiān)督、驗(yàn)收、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)勞動(dòng)部、煤炭工業(yè)部關(guān)于頒發(fā)《國(guó)家職業(yè)技能鑒定規(guī)范（支護(hù)工等16個(gè)工種）》的通知和現(xiàn)場(chǎng)需求，“井巷工程”確定的崗位群是：支護(hù)工、巷修工、巷道掘砌工、錨噴工、井筒維修工、爆破工。（2）通過(guò)崗位的工作任務(wù)分析，明確“井巷工程”的職業(yè)能力要求（職業(yè)特定能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力）。（3）通過(guò)“

5、井巷工程”課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，選擇項(xiàng)目載體，并進(jìn)行理論與實(shí)踐知識(shí)的融合。（4）通過(guò)教學(xué)分析，合理配置教學(xué)資源，進(jìn)行課程教學(xué)整體優(yōu)化設(shè)計(jì)?！　』诠ぷ鬟^(guò)程的“井巷工程”教學(xué)改革實(shí)踐　?。ㄒ唬┗诠ぷ鬟^(guò)程的“井巷工程”教學(xué)內(nèi)容改革　　內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織安排“井巷工程”課程教學(xué)內(nèi)容組織由涉及事實(shí)、概念及理解、原理方面的陳述性知識(shí)模塊，涉及經(jīng)驗(yàn)和策略方面的過(guò)程性知識(shí)模塊，素質(zhì)拓展模塊組成，整個(gè)課程以六個(gè)項(xiàng)目為載體、以30個(gè)真實(shí)的工作任務(wù)為導(dǎo)向，將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中“井巷工程”部分，識(shí)崗實(shí)踐，頂崗實(shí)踐等關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6、融入其中，同時(shí)將校內(nèi)第二課堂、校外社會(huì)實(shí)踐納入課程體系中并充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的編排上，按照學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知的心理順序，與課程所對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)工作順序采用了串行結(jié)構(gòu)，針對(duì)職業(yè)工作順序的每一個(gè)工作任務(wù)環(huán)節(jié)來(lái)傳授課程相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能與理論知識(shí)的整合。這樣課程不再是靜態(tài)的學(xué)科體系的顯性理論知識(shí)的復(fù)制與再現(xiàn)，而是著眼于動(dòng)態(tài)的行動(dòng)體系的隱性知識(shí)的生成與構(gòu)建；不再是通過(guò)資格課程的學(xué)習(xí)，而是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)反思，在經(jīng)驗(yàn)中獲得職業(yè)能力，使“教、學(xué)、做”融為一體。　　教學(xué)資源建設(shè)以吳再生、劉祿生主編的《井巷工程》（煤炭工業(yè)出版社2

7、007年出版的全國(guó)煤炭高等職業(yè)教育采礦工程類(lèi)規(guī)劃教材）為基礎(chǔ)，跟蹤本行業(yè)科技發(fā)展，不斷更新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)資源?！　。ǘ┗诠ぷ鬟^(guò)程的“井巷工程”教學(xué)方法與手段的改革　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)“井巷工程”教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、討論法、情境模擬等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)?！　〗虒W(xué)手段設(shè)計(jì)根據(jù)“井巷工程”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納總結(jié)、評(píng)價(jià)反

8、饋上的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)用性及實(shí)際操作能力，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)時(shí)間與空間。　?。ㄈ┗诠ぷ鬟^(guò)程的“井巷工程”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)　　陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院為提高辦學(xué)水平，建設(shè)了一定數(shù)量、具有良好實(shí)施條件的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)提供了良好的場(chǎng)地保障；建立了一系列的管理辦法，為課程建設(shè)提