簡談基于工作過程的《汽車空調(diào)檢修》教學(xué)改革

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1、簡談基于工作過程的《汽車空調(diào)檢修》教學(xué)改革導(dǎo)讀：基于工作過程的《汽車空調(diào)檢修》教學(xué)改革是一篇關(guān)于學(xué)生和汽車空調(diào)方面的論文大綱格式模板，適用于本專業(yè)專科生和本科生以及碩士研究生在撰寫畢業(yè)論文時閱讀參考借鑒，希望對學(xué)生們的論文寫作啟到幫助。（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)汽車與交通學(xué)院天津300222）摘要：基于工作過程的教學(xué)改革是突出學(xué)習(xí)情境的合理創(chuàng)建、以真實工作任務(wù)為主線、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師起主導(dǎo)作用，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)新型教學(xué)改革.本文以《汽車空調(diào)檢修》課程為例，分析基于工作過程開發(fā)的教學(xué)改革方案現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中的運(yùn)

2、用，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)校到企業(yè)的過渡，力求通過更新理念、改革實踐，對教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用.關(guān)鍵詞：工作過程學(xué)習(xí)情境汽車空調(diào)檢學(xué)生和汽車空調(diào)論文大綱格式模板對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力起著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的重要途徑.還有，教師要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作過程中能存的安全問題、正確的操作方法和應(yīng)急處理實施方案.，沖注制冷劑時的操作方法和安全防護(hù).實施過程決策指導(dǎo)后，按確定的統(tǒng)一工作方案，維修資料、工作頁等學(xué)材的指導(dǎo)下實施任務(wù).完成任務(wù)的過程中，操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，教師親自示范說明，學(xué)生認(rèn)真觀察模

3、仿操作，這樣量減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中走彎路，以提高學(xué)習(xí)效率與保證授課質(zhì)量.進(jìn)行汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)的常規(guī)檢測時，教師要強(qiáng)調(diào)歧管壓力表連接制冷系統(tǒng)前要確保手動高低壓閥處于關(guān)閉狀態(tài)，靠連接后開啟表閥.進(jìn)行汽車空調(diào)制冷系統(tǒng)的檢漏時，檢測探頭要距離被檢測點(diǎn)不超過5mm，探頭移動的速度要慢，不能快于3cm/s，且必須檢查每一個管路接頭的整個圓周.進(jìn)行汽車空調(diào)制冷劑加注時，高壓加注方法不能啟動發(fā)動機(jī)，制冷劑罐能爆裂，且制冷劑罐要倒立低壓加注方法必須啟動發(fā)動機(jī)開啟空調(diào)，且制冷劑罐正立，制冷劑以氣態(tài)形式注入系統(tǒng)，壓縮機(jī)能會損壞.以上這些關(guān)鍵步驟

4、，教師必須說明示范，以利于學(xué)生較短的時間內(nèi)掌握知識要點(diǎn).學(xué)生產(chǎn)生結(jié)果偏差或不符合設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)時，必須加以干涉糾正.評價總結(jié)針對《汽車空調(diào)檢修》課程的評價方式強(qiáng)調(diào)對評價標(biāo)準(zhǔn)與方法的設(shè)計，通過教師點(diǎn)評、組內(nèi)評價、學(xué)生自評等方式，確定種評價方式總評的比例.評價標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)理論知識、專業(yè)技能、合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)、資料收集能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、安全操作規(guī)范等方面制定.教師通過最終的總結(jié)，讓學(xué)生對學(xué)的知識與技能進(jìn)行再認(rèn)識.對學(xué)過的知識和掌握的技能重新整理和歸納，構(gòu)建出符合學(xué)生自的知識體系，讓每個學(xué)生對知識和技能實現(xiàn)真正的掌握.每一個基于工作過程開

5、發(fā)的學(xué)習(xí)情境都應(yīng)遵循完整的工作過程這一原則.為了創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，教師必須充分調(diào)研，了解學(xué)生業(yè)的汽修崗位需的典型工作任務(wù)，特別是要從學(xué)生的角度來觀察、思考汽修企業(yè)的工作環(huán)境和工作任務(wù)，有意識地把工作中的事件與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來.，教學(xué)方法的選擇上應(yīng)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)組織者和指導(dǎo)員的角色.既促進(jìn)學(xué)生對汽車空調(diào)知識的理解和技能的提高，又加深對工作過程的認(rèn)識，這樣能建立汽車空調(diào)的理論知識、維修技能與學(xué)習(xí)情境的緊密聯(lián)系.教學(xué)改革的實踐效果突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式讓學(xué)生一個個鮮活的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生身臨其境

6、，培養(yǎng)學(xué)生校即企的情境，實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的無縫對接，有效地將汽修企業(yè)的工作情境移植于學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中，將學(xué)生學(xué)校掌握的專業(yè)知識運(yùn)用到汽修企業(yè)中去.該教學(xué)改革突出學(xué)習(xí)情境的合理創(chuàng)建以空調(diào)維修的真實工作任務(wù)為主線，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力.學(xué)生也由以前被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，讓學(xué)生自不斷的探索中掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升了學(xué)生的專業(yè)技能.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力該過程讓每位學(xué)生都參與了項目實施，完成整個工作過程，以組合作原創(chuàng)出

7、處：shuoshilunwen/188881.的形式論證了自的觀點(diǎn).時，過程中也會遇到種困難和障礙，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作克服障礙完成任務(wù)，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神及組織協(xié)調(diào)能力的目的.增加了教師與學(xué)生間的交流機(jī)會教師以有效掌握學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生完成既定的工作任務(wù)過程中能及時獲得教師的正確指導(dǎo)，改變了教師講、學(xué)生聽，教師一言堂的局面，實現(xiàn)了真正意義上的師生互動式教學(xué).筆者多年擔(dān)任《汽車空調(diào)檢修》教學(xué)工作，任教的學(xué)院引入基于工作過程的《汽車空調(diào)檢修》教學(xué)改革，我院2007級、2008級汽車檢測與維修專業(yè)

8、的學(xué)生中貫徹實施.實踐表明，每位學(xué)生的實踐動手能力均有大幅度的提高，真正成為能文能武的高素質(zhì)人.我院學(xué)生分配到豐田、大眾、雪鐵龍等汽車維修部門后均能較快地適應(yīng)工作.當(dāng)我院再次對用人單位進(jìn)行回訪工作時，單位負(fù)責(zé)人均表示學(xué)生的動手實踐能力較強(qiáng)，能獨(dú)立處理一般車輛空調(diào)的常見故障，對于復(fù)雜問題師傅指導(dǎo)下也能很地解決，希望再分