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《試論幼兒園音樂教學(xué)活動中的幾點嘗試的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論幼兒園音樂教學(xué)活動中的幾點嘗試的論文論文關(guān)鍵詞：幼兒音樂教學(xué) 歌唱活動 組織形式 論文摘要：唱歌是幼兒園進行的一種藝術(shù)活動，也是幼兒園音樂教育中最基本.最主要的內(nèi)容。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，作者深刻地感受到幼兒在音樂活動中獲得的全面和諧的發(fā)展，同時也促進在音樂教學(xué)工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對于幼兒來說，音樂活動是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。 陳鶴琴先生指出：“音樂是兒童生活中的靈魂。”一首好的音樂可以萌發(fā)幼兒感受美
2、、表現(xiàn)美的情趣。歌唱活動就是幼兒易于接受、最自然、最喜歡的一種藝術(shù)形式，是人類表達、交流的一種方式，幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》（試行）明確指出要讓幼兒喜歡“參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。唱歌是幼兒園進行的一種藝術(shù)活動，也是幼兒園音樂教育中最基本、最主要的內(nèi)容。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，我深刻地感受到幼兒在音樂活動中獲得的全面和諧的發(fā)展，同時也促進我在音樂教學(xué)工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。對于幼兒來說，音樂活動是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進
3、幼兒全面和諧的發(fā)展。那么，怎樣更好地進行幼兒園唱歌教學(xué)呢？我認為可以從以下幾方面進行嘗試?！ ∫弧⒐适?、兒歌滲透教學(xué)法 故事、兒歌對幼兒來說，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對故事和兒歌的興趣，將一些具有較強的情節(jié)性的歌詞內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽，以增強幼兒對歌詞的記憶與理解。.例如小班的“兩只老虎”，我們可以在教學(xué)活動開始前對幼兒說：“老師要給小朋友們講一個故事！”引起幼兒傾聽的興趣，接著講：“從前有兩只老虎，它們跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴……”再如大班的《有只小燕子》，可以這樣引導(dǎo)：有一只小燕子，去年不小心
4、從樹上跌下窩，我走過去把它輕輕抱起來，把它送回窩里去，小燕子很快活，今年春天來的時候，我又看到了小燕子，原來她帶著他的寶寶來感謝我了，我心里特別開心。故事講完后教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助幼兒記憶歌詞。在幼兒熟悉歌詞后，老師可以繼續(xù)說：“現(xiàn)在老師要把故事唱出來了！”激發(fā)幼兒想聽一聽的愿望。這種將歌曲內(nèi)容編成故事的形式，使幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，迅速記住了歌詞，而且體會到了歌曲的思想內(nèi)涵。在整個學(xué)習(xí)過程中，幼兒的興趣濃厚，情緒高漲，正所謂“故事幫助幼兒理解，理解促進幼兒記憶”。而記憶效果的增強，記憶負擔(dān)的減輕，無形中
5、為幼兒充分享受演唱樂趣，充分體會歌詞情緒創(chuàng)造了條件?！ ∪缰邪嗟囊魳坊顒印肚嗤艹琛芬彩菑膬A聽一個美妙的故事開始的，把幼兒帶進了與青蛙一起歌唱的環(huán)境中的。（看錄像片段《青蛙唱歌》） 二、外部環(huán)境激發(fā)法 這里的外部環(huán)境也就是教學(xué)過程中的導(dǎo)入活動，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容來確定導(dǎo)入的方式、手段。對于歌詞內(nèi)容簡單的作品，可以選擇情境表演導(dǎo)入的方法。這里所說的情境表演，在實際操作中可以有各種不同的方式：可以是教師或幼兒在現(xiàn)場所做的啞劇表演或歌舞表演;也可以是教師在現(xiàn)場利用木偶或其他類似教具所做的情境表演。例如在中班《爸爸媽媽愛我》（清
6、唱歌曲，給教師唇邊的音樂印象）歌唱教學(xué)活動中，根據(jù)歌詞內(nèi)容和情節(jié)，我設(shè)計了這樣的情境：一開始就以小舞臺劇的形式來吸引幼兒，在音樂中讓孩子們完整欣賞歌曲。這樣，幼兒既有了興趣，又在欣賞的過程中熟悉了歌曲旋律和歌詞，為下一步學(xué)唱做好了準備。 三、變換角色的方法 變換角色就是指教師在歌唱活動中能夠積極地參與到幼兒中去，既能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，又能將自己扮作歌唱活動中的某個角色。當(dāng)然，參與的另一面就是退出。教師可以根據(jù)幼兒的情況，從參與的狀態(tài)下退出，也可以在活動的空間位置上退出，把中心位置讓給孩子們，以旁觀者、觀察者的身份對幼兒的歌
7、唱活動進行指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)歌曲《小雨點唱歌》中，我一開始就扮演問問題的角色，對幼兒進行指導(dǎo)，后來就演變成了由孩子們來問老師。到活動最后的孩子們之間的一問一答，由幼兒大膽決定孩子與眾多客人老師之間的問與答的安排，一切主動權(quán)全部由孩子自己掌控，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了孩子是“活動的主體”這一教育理念。教師的參與能讓孩子們有序地活動，既能從歌唱中體驗到歌曲的內(nèi)容，又能在音樂中體會到快樂?！ ∷?、圖譜教學(xué)法 圖譜教學(xué)法就是一種直觀演示法。幼兒的思維具體形象，圖片、影像等具體生動的畫面對他們有較強的吸引力，所以我們用圖片的形式將歌詞內(nèi)
8、容表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒通過畫面記憶歌詞，效果不錯。例如，我在教大班歌曲《海寶來了》（根據(jù)上海世博會“海寶來了”歌曲改編，并巧妙地添加了新的音樂元素：卡農(nóng)）時，先演唱歌曲，然后請幼兒講述自己聽到的歌曲內(nèi)容，在幼兒的提醒下，與歌詞內(nèi)容相匹配的一張張圖片就自然地被調(diào)了出來，同時教師還帶領(lǐng)幼兒觀看圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)用
