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1、試論幼兒園音樂教學活動中的幾點嘗試論文論文關鍵詞：幼兒音樂教學歌唱活動組織形式論文摘要：唱歌是幼兒園進行的一種藝術活動，也是幼兒園音樂教育中最基本.最主要的內(nèi)容。在大量的理論學習、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，作者深論文關鍵詞：幼兒音樂教學歌唱活動組織形式論文摘要：唱歌是幼兒園進行的一種藝術活動，也是幼兒園音樂教育中最基本.最主要的內(nèi)容。在大量的理論學習、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，作者深刻地感受到幼兒在音樂活動中獲得的全面和諧的發(fā)展，同時也促進在音樂教學工作中的觀念的根本轉變。對于幼兒來說，音樂活動是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們可以通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的
2、個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。陳鶴琴先生指出：“音樂是兒童生活中的靈魂?！币皇缀玫囊魳房梢悦劝l(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。歌唱活動就是幼兒易于接受、最自然、最喜歡的一種藝術形式，是人類表達、交流的一種方式，幼兒園教育指導《綱要》（試行）明確指出要讓幼兒喜歡“參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”。唱歌是幼兒園進行的一種藝術活動，也是幼兒園音樂教育中最基本、最主要的內(nèi)容。在大量的理論學習、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，我深刻地感受到幼兒在音樂活動中獲得的全面和諧的發(fā)展，同時也促進我在音樂教學工作中的觀念的根本轉變。對于幼兒來說，音樂活動是自我表現(xiàn)的方式和途徑，我們可以通過音
3、樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。那么，怎樣更好地進行幼兒園唱歌教學呢？我認為可以從以下幾方面進行嘗試。一、故事、兒歌滲透教學法故事、兒歌對幼兒來說，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對故事和兒歌的興趣，將一些具有較強的情節(jié)性的歌詞內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽，以增強幼兒對歌詞的記憶與理解。例如小班的“兩只老虎”，我們可以在教學活動開始前對幼兒說：“老師要給小朋友們講一個故事！”引起幼兒傾聽的興趣，接著講：“從前有兩只老虎，它們跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴……”再如大班的《有只小燕子》，可以這樣引導：有一只小燕子，去年不小心從樹上跌下窩，
4、我走過去把它輕輕抱起來，把它送回窩里去，小燕子很快活，今年春天來的時候，我又看到了小燕子，原來她帶著他的寶寶來感謝我了，我心里特別開心。故事講完后教師提出與故事內(nèi)容相關的問題，幫助幼兒記憶歌詞。在幼兒熟悉歌詞后，老師可以繼續(xù)說：“現(xiàn)在老師要把故事唱出來了！”激發(fā)幼兒想聽一聽的愿望。這種將歌曲內(nèi)容編成故事的形式，使幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，迅速記住了歌詞，而且體會到了歌曲的思想內(nèi)涵。在整個學習過程中，幼兒的興趣濃厚，情緒高漲，正所謂“故事幫助幼兒理解，理解促進幼兒記憶”。而記憶效果的增強，記憶負擔的減輕，無形中為幼兒充分享受演唱樂趣，充分體會歌詞情緒創(chuàng)造了條件。如中班的音樂活動
5、《青蛙唱歌》也是從傾聽一個美妙的故事開始的，把幼兒帶進了與青蛙一起歌唱的環(huán)境中的。（看錄像片段《青蛙唱歌》）二、外部環(huán)境激發(fā)法這里的外部環(huán)境也就是教學過程中的導入活動，應根據(jù)教材的內(nèi)容來確定導入的方式、手段。對于歌詞內(nèi)容簡單的作品，可以選擇情境表演導入的方法。這里所說的情境表演，在實際操作中可以有各種不同的方式：可以是教師或幼兒在現(xiàn)場所做的啞劇表演或歌舞表演;也可以是教師在現(xiàn)場利用木偶或其他類似教具所做的情境表演。例如在中班《爸爸媽媽愛我》（清唱歌曲，給教師唇邊的音樂印象）歌唱教學活動中，根據(jù)歌詞內(nèi)容和情節(jié)，我設計了這樣的情境：一開始就以小舞臺劇的形式來吸引幼兒，在音樂中讓孩
6、子們完整欣賞歌曲。這樣，幼兒既有了興趣，又在欣賞的過程中熟悉了歌曲旋律和歌詞，為下一步學唱做好了準備。三、變換角色的方法變換角色就是指教師在歌唱活動中能夠積極地參與到幼兒中去，既能指導幼兒學習，又能將自己扮作歌唱活動中的某個角色。當然，參與的另一面就是退出。教師可以根據(jù)幼兒的情況，從參與的狀態(tài)下退出，也可以在活動的空間位置上退出，把中心位置讓給孩子們，以旁觀者、觀察者的身份對幼兒的歌唱活動進行指導。如學習歌曲《小雨點唱歌》中，我一開始就扮演問問題的角色，對幼兒進行指導，后來就演變成了由孩子們來問老師。到活動最后的孩子們之間的一問一答，由幼兒大膽決定孩子與眾多客人老師之間的問與
7、答的安排，一切主動權全部由孩子自己掌控，這些環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了孩子是“活動的主體”這一教育理念。教師的參與能讓孩子們有序地活動，既能從歌唱中體驗到歌曲的內(nèi)容，又能在音樂中體會到快樂。四、圖譜教學法圖譜教學法就是一種直觀演示法。幼兒的思維具體形象，圖片、影像等具體生動的畫面對他們有較強的吸引力，所以我們用圖片的形式將歌詞內(nèi)容表現(xiàn)出來，啟發(fā)幼兒通過畫面記憶歌詞，效果不錯。例如，我在教大班歌曲《海寶來了》（根據(jù)上海世博會“海寶來了”歌曲改編，并巧妙地添加了新的音樂元素：卡農(nóng)）時，先演唱歌曲，然后請幼兒講述自
