關(guān)于高職教育和諧發(fā)展初探論文

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1、關(guān)于高職教育和諧發(fā)展初探論文論文摘要：我國現(xiàn)階段正處在工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，隨著工業(yè)化進(jìn)程的快速發(fā)展，高職教育具有廣闊的發(fā)展空間，同時高職教育也取得重大進(jìn)展，但其中也潛伏著危機(jī)。為此，高職院校只有科學(xué)準(zhǔn)確定位后，突出自論文摘要：我國現(xiàn)階段正處在工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中，隨著工業(yè)化進(jìn)程的快速發(fā)展，高職教育具有廣闊的發(fā)展空間，同時高職教育也取得重大進(jìn)展，但其中也潛伏著危機(jī)。為此，高職院校只有科學(xué)準(zhǔn)確定位后，突出自身的辦學(xué)特色，做到個性化發(fā)展，提升自身的核心競爭力，堅持以人為本的管理方法，堅持為工業(yè)化和現(xiàn)代化服務(wù)。這樣高等職業(yè)教育的競爭力能得到大大加強(qiáng)，社會認(rèn)可度才會得以提高，從

2、而才能更好地促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展。論文關(guān)鍵詞：高職教育辦學(xué)特色和諧發(fā)展在高等教育體系中，高職教育是其中一個不可缺少的重要組成部分，并與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)。高職教育作為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)與高新技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是我國高等教育大眾化得以實(shí)現(xiàn)的主要力量，不僅具有高等教育的特點(diǎn)，還具有職業(yè)教育的特色。近些年來，我國高職教育得到了快速發(fā)展，到2009年為止，高等職業(yè)院校共招收的人數(shù)占同年普通高校招生總數(shù)的54%。隨著改革開放以來，我國高等職業(yè)教育得到了飛速發(fā)展，然而其中也潛伏著各種不同的危機(jī)，例如，大眾對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)可度都比較低；高職院校畢業(yè)的學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大；高職院校

3、缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識，尤其是沒有清晰地認(rèn)識適合中國國情的高職教育的規(guī)律等。為此，要促進(jìn)高職教育的和諧發(fā)展，加快開發(fā)人力資源。這不僅是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，推進(jìn)我國走新型工業(yè)化道路的一項(xiàng)重大舉措，更是使我國現(xiàn)代國民教育體系得以完善的必然要求。一、高等職業(yè)教育的特點(diǎn)高職教育從層次上來看，其屬于高等教育的范疇，其是高等教育的一個不可缺少的重要組成部分；從類型上來看，其又屬于職業(yè)教育的范疇。高職教育作為一種重要的教育類型，有它自己的特點(diǎn)，為此，普通高等教育不能替代高職教育。與普通高等教育相比，高職教育更注重技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)性與技能的專門性。同時高職教育是職業(yè)教

4、育中的一種高層次教育，其不僅有職業(yè)教育的共性，與中等職業(yè)教育也有不同之處，高職教育所掌握的理論及實(shí)踐技術(shù)中的科技文化含量與水平比中等職業(yè)教育較高，高職教育所培養(yǎng)的是適應(yīng)社會發(fā)展且社會需求較大的技術(shù)型人才，以及高智能的技能型人才。1．培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性主要表現(xiàn)為高職教育一定要具有職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力和職業(yè)道德。高職教育要主動與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，將辦學(xué)目標(biāo)確定下來，將學(xué)校在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展中的位置找準(zhǔn)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。2

5、．教學(xué)過程的實(shí)踐性高職教育教學(xué)要突出學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)戰(zhàn)性，加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)建設(shè)與改革。建立一套獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，將其貫穿于整個高職教育教學(xué)的過程中。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，要加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)與案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，將學(xué)生實(shí)踐能力凸顯出來，以使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得以提高。要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來選用教材的內(nèi)容，并對行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展予以注重并進(jìn)行及時跟蹤，以便及時修訂和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3．專業(yè)與課程設(shè)置的多樣性高職教育不僅屬于高等教育，還具有中職教育的特點(diǎn)。為此，高職院校要將專業(yè)特色作為其辦學(xué)特色的核心，重視

6、專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)是專業(yè)特色的創(chuàng)新與設(shè)置。專業(yè)與課程的設(shè)置要靈活，學(xué)生入學(xué)后可以有一定對專業(yè)以及專業(yè)課程進(jìn)行再次選擇的自由，構(gòu)建由某種專門化課程而組成的大量課程模塊，“課程模塊”應(yīng)及時隨社會的需求變化而變動，以此來形成多樣人才的培養(yǎng)規(guī)格和辦學(xué)特色，從而適應(yīng)多樣化的職業(yè)變遷。二、促進(jìn)高等職業(yè)教育和諧發(fā)展的策略1．高職院校要科學(xué)準(zhǔn)確定位高職院校的定位是指高職院校要以自身職能、條件、國家和社會需要以及學(xué)生需求為依據(jù)，根據(jù)揚(yáng)長避短的原則，按照高職院校類型和層次的劃分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行縱橫向的分析與評價，在對自己的基礎(chǔ)、優(yōu)勢和不足有所清楚認(rèn)識后，再對自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并將服務(wù)方向、發(fā)

7、展目標(biāo)及任務(wù)確定下來。高職院校的準(zhǔn)確定位是院校進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略制定、教育資源配置的基礎(chǔ)，是發(fā)揮院校優(yōu)勢和辦出特色的前提。地域性是高職院校的一個主要特點(diǎn)。為此，高職院校一定要堅持“立足地方、依托地方、服務(wù)地方”的方針，這不僅是地方高職院校辦學(xué)定位的根本所在，更是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。在學(xué)科定位上，要將發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科鞏固好，積極穩(wěn)步發(fā)展新興學(xué)科，尤其是要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢、科技發(fā)展的趨勢想結(jié)合，開辟出一條新的專業(yè)領(lǐng)域；在區(qū)域定位上，高職院校要立足本地，逐漸面向全國；在人才培養(yǎng)定位上，要加強(qiáng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要讓學(xué)生不僅具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)、豐富的專業(yè)理論知識，還