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《簡(jiǎn)論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、簡(jiǎn)論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐論文..論文摘要：結(jié)合當(dāng)前高職教育教學(xué)改革過(guò)程，論述了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及推廣應(yīng)用的必然性，并就實(shí)際建設(shè)過(guò)程中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。論文關(guān)鍵詞：高職；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的環(huán)境與資源，把教學(xué)和工作有機(jī)結(jié)合，建立和企業(yè)生產(chǎn)相同或相似的教學(xué)環(huán)境，按照就業(yè)崗位群需要的核心知識(shí)和技能展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容..，并貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。工學(xué)結(jié)合
2、就是基于生產(chǎn)的學(xué)習(xí)和基于學(xué)習(xí)的生產(chǎn)，不僅是一種人才培養(yǎng)模式，更是高等職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了一種開(kāi)放式的教育思想。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作崗位上接受職業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)必需的職業(yè)素養(yǎng)，又可促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的提高，有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)新的工作。在這一過(guò)程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這是一種課堂教學(xué)同企業(yè)實(shí)踐、頂崗工作分段或有序交替、
3、學(xué)用相長(zhǎng)的培養(yǎng)模式，目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。二、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路1.由職業(yè)教育的自身本質(zhì)決定職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技能型人才，這就決定了職業(yè)教育必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行開(kāi)放式的辦學(xué)模式。技能性知識(shí)必須在實(shí)踐中才能有效獲得，傳統(tǒng)的人才模式以課堂理論教學(xué)為主，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)很少，更很少去校外工廠企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生見(jiàn)識(shí)貧乏，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱，不能很快勝任崗位工作，用人單位滿(mǎn)意度較低，這顯然與職業(yè)
4、教育培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。走工學(xué)結(jié)合之路，不僅能使高職院校辦學(xué)始終貼近工作實(shí)際，貼近崗位需求，更重要的是能使高職教育與工作變化、崗位職業(yè)變動(dòng)始終融為一體。職業(yè)教育本質(zhì)是職業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與工作、與職業(yè)融為一體，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置，都要與工作實(shí)踐、職業(yè)崗位緊密結(jié)合。學(xué)生的工作實(shí)踐、職業(yè)技能培養(yǎng)本身就是高職教育的核心內(nèi)容，從這個(gè)意義上講，工學(xué)結(jié)合對(duì)強(qiáng)化高職教育特色具有本質(zhì)性意義。工學(xué)結(jié)合是高職院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、凝煉發(fā)展特色、提升辦學(xué)水平、增強(qiáng)育人能力和服務(wù)社會(huì)能力的必由之路，也是全世界高職教育發(fā)展的共同
5、取向。2.由職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律決定職業(yè)教育從誕生開(kāi)始，走的就是工學(xué)結(jié)合的道路。經(jīng)驗(yàn)表明，成功的職業(yè)教育，幾乎都毫無(wú)例外地出現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合實(shí)施較好的國(guó)家和地區(qū)，如德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“三明治”、美國(guó)的“合作教育”，都是成功的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。我國(guó)古代職業(yè)教育的主要形式就是學(xué)徒制，注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；現(xiàn)代職業(yè)教育的半工半讀，注重學(xué)生的工學(xué)并進(jìn)，都是一種工學(xué)結(jié)合的方式。國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教育實(shí)踐都說(shuō)明，工學(xué)結(jié)合符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教
6、學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件強(qiáng)調(diào)，把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，指導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的深入改革，并明確地指出工學(xué)結(jié)合是新時(shí)期高等職業(yè)教育的根本方向和根本出路。三、工學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)的途徑和方法1.轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念，貫徹工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想全體職教工作者是職業(yè)教育改革直接實(shí)施者，只有全面轉(zhuǎn)變觀念，并能自覺(jué)在日常教學(xué)活動(dòng)中不斷鉆研、認(rèn)真貫徹，工學(xué)結(jié)合模式才能真正開(kāi)展落實(shí)、才能取得成功。大慶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）通過(guò)各種方式，如培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)、調(diào)研、頂崗輪訓(xùn)
7、等，提高教職工的思想認(rèn)識(shí)，將轉(zhuǎn)變觀念作為職教改革的第一要?jiǎng)?wù)，以思想的轉(zhuǎn)變促進(jìn)辦學(xué)機(jī)制的轉(zhuǎn)變。2.改變教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，要求教師不但要擅長(zhǎng)理論知識(shí)的傳授，更要擅長(zhǎng)技能性知識(shí)的指導(dǎo)。我院依托企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，由企業(yè)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，使現(xiàn)有教師具有雙師資質(zhì)；另一方面，學(xué)院從企業(yè)調(diào)入、聘用具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高技能人才，充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，從而建設(shè)了一支符合工學(xué)結(jié)合要求的技能型教師隊(duì)伍，保證了工學(xué)結(jié)合模式的順利實(shí)施。3.配套實(shí)踐設(shè)施場(chǎng)所，確保技能培養(yǎng)的貫徹實(shí)施職業(yè)教育是
8、一種就業(yè)導(dǎo)向的新技術(shù)崗位及能力教育，突出的是技能本位和實(shí)踐性原則。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，必須有一系列實(shí)踐條件來(lái)保障。按照崗位群工作任務(wù)的要求，遵循職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育和綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境必須要和工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，根據(jù)實(shí)際情況建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、拓展校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)，應(yīng)具備對(duì)外生產(chǎn)的能力，這樣不但可以保證與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合，更能促進(jìn)基地建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。校外實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生完全處于社會(huì)化環(huán)境之中，
