我國(guó)高校德育組織體制亟待完善論文

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1、我國(guó)高校德育組織體制亟待完善論文摘要：多倫多大學(xué)德育組織代寫(xiě)論文體制以學(xué)生服務(wù)中心為存在和運(yùn)行方式，而中國(guó)高校德育形成了以思想政治理論課教育中心為主陣地，實(shí)行機(jī)構(gòu)分開(kāi)設(shè)置，多種方式運(yùn)行的組織體制。在教育“回歸生活”的大趨摘要：多倫多大學(xué)德育組織代寫(xiě)論文體制以學(xué)生服務(wù)中心為存在和運(yùn)行方式，而中國(guó)高校德育形成了以思想政治理論課教育中心為主陣地，實(shí)行機(jī)構(gòu)分開(kāi)設(shè)置，多種方式運(yùn)行的組織體制。在教育“回歸生活”的大趨勢(shì)下，中國(guó)高校德育組織體制需要進(jìn)一步完善。關(guān)鍵詞：多倫多大學(xué)；高校德育；組織體制；借鑒中外大學(xué)在德育的組織體制、內(nèi)容體系及教育

2、路徑等方面存在差異。這一點(diǎn)在筆者參加了江蘇省高?！皟烧n”教師加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院培訓(xùn)班后，體會(huì)深切。本文擬對(duì)多倫多大學(xué)與中國(guó)高校德育組織的體制及特點(diǎn)進(jìn)行探討，以期對(duì)我國(guó)高校德育工作有所啟迪。一、多倫多大學(xué)德育組織體制及其特點(diǎn)１．德育組織體制組織體制是組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)和任務(wù)劃分的體系。它是組織的具體存在形式和活動(dòng)方式。在加拿大高等教育中，德育不是專門(mén)領(lǐng)域，沒(méi)有專門(mén)課程，但有德育的研究，主要貫通于學(xué)生事務(wù)和學(xué)生服務(wù)中。從組織體制上講，主要是德育與學(xué)生事務(wù)和學(xué)生服務(wù)共用一套機(jī)構(gòu)，即在多倫多大學(xué)三個(gè)校區(qū)各設(shè)置一個(gè)學(xué)生服務(wù)

3、中心，作為從事德育與學(xué)生事務(wù)、學(xué)生服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)。以圣·喬治主校區(qū)為例，該校區(qū)學(xué)生服務(wù)中心下設(shè)八個(gè)部門(mén)：學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心；顧問(wèn)咨詢和學(xué)習(xí)技巧服務(wù)中心；家庭照顧辦公室；印第安人服務(wù)中心；醫(yī)務(wù)所；國(guó)際學(xué)生服務(wù)中心；醫(yī)生、專家服務(wù)中心；學(xué)生住宿服務(wù)中心。密西沙加和士家堡校區(qū)學(xué)生服務(wù)中心的機(jī)構(gòu)和職能劃分與主校區(qū)大體一致，但也有自身特色，如密西沙加校區(qū)的殘障學(xué)生服務(wù)中心和士家堡校區(qū)的學(xué)生事務(wù)和服務(wù)辦公室。２．德育組織體制的特點(diǎn)第一，整體合一性。即把學(xué)生的多種需要看做一個(gè)整體，在學(xué)生服務(wù)中心設(shè)立對(duì)應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生解決一些問(wèn)題，并在解決

4、實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中解決學(xué)生思想、道德、信念等問(wèn)題，承擔(dān)起德育職能。第二，平等服務(wù)性。德育機(jī)構(gòu)同時(shí)也是學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)工作人員稱咨詢師，對(duì)到訪學(xué)生稱咨詢者，咨詢師只提出建議但不強(qiáng)迫學(xué)生接受。這不僅是稱謂的變換和工作方式的不同，更體現(xiàn)平等的理念和服務(wù)精神。第三，弱預(yù)防性。學(xué)生服務(wù)中心通過(guò)咨詢的方式運(yùn)行，這就決定了其服務(wù)的覆蓋面較窄，預(yù)防能力較弱，一些存在問(wèn)題而又不來(lái)咨詢的學(xué)生，其問(wèn)題就可能得不到較好的解決。據(jù)圣·喬治校區(qū)一年級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，該項(xiàng)目面臨的最大挑戰(zhàn)就在于怎么讓學(xué)生知道并參加進(jìn)來(lái)。該大學(xué)德育組織體制體現(xiàn)了德育功能與解決實(shí)際

5、問(wèn)題整體合一的特色，這為德育工作深入、細(xì)致、實(shí)在、高效地開(kāi)展提供了組織保障。但也顯現(xiàn)出覆蓋面窄的缺陷。二、我國(guó)高校德育組織體制及其特色１．德育組織體制我國(guó)高校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，現(xiàn)已建立了特有的德育模式，并形成了以思想政治理論課教育中心為主陣地，實(shí)行機(jī)構(gòu)分開(kāi)設(shè)置，課堂教育、常規(guī)管理和一對(duì)一咨詢等多種方式運(yùn)行的德育組織體制。一般來(lái)說(shuō)，思想政治理論課教育中心直屬于學(xué)?；蚋皆O(shè)在院系的相關(guān)專業(yè)中，它通過(guò)開(kāi)設(shè)面向各個(gè)專業(yè)、各個(gè)層次學(xué)生的專門(mén)課程開(kāi)展思想政治理論教育，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。心理健康門(mén)診設(shè)在教育院系或獨(dú)立設(shè)置，以咨詢的方式解決

6、學(xué)生精神焦慮和心理壓力等問(wèn)題。校、院(系)兩級(jí)學(xué)生管理組織負(fù)責(zé)學(xué)生課堂以外的行為規(guī)范的監(jiān)督管理，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)和社團(tuán)工作，培養(yǎng)學(xué)生在文藝、體育、管理、領(lǐng)導(dǎo)等方面的能力和興趣，其中校級(jí)學(xué)生管理組織是正式組織，院系級(jí)組織是學(xué)生自治的非正式組織。招生就業(yè)處作為校級(jí)獨(dú)立組織，以常規(guī)管理的方式，承擔(dān)招收新生和指導(dǎo)就業(yè)兩項(xiàng)職能。２．德育組織體制的特色第一，獨(dú)立性。德育各機(jī)構(gòu)分開(kāi)設(shè)置，互不統(tǒng)屬，分頭開(kāi)展工作。這樣的設(shè)置，職能劃分明確，專門(mén)化水平高。第二，全體性。德育機(jī)構(gòu)面向全體運(yùn)行，不僅思想政治理論課教育中心、公體課教學(xué)中心面向全體學(xué)

7、生開(kāi)設(shè)專門(mén)課程，就是學(xué)生管理組織、就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)等也是面向全體學(xué)生開(kāi)展工作。第三，重點(diǎn)性。凸顯思想政治理論課教育中心的地位。這與其大學(xué)生思想政治教育主渠道、主陣地的地位相一致，思想政治理論課教育中心也因此獲得教育主管部門(mén)和院校的較大投入。三、不斷完善我國(guó)高校德育組織體制我國(guó)高校德育組織體制顯示出覆蓋全體、職能劃分明確的鮮明特點(diǎn)，對(duì)開(kāi)展大學(xué)生德育工作發(fā)揮了積極作用。但當(dāng)今世界，“回歸生活”已成教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，在此背景下，我國(guó)高校德育組織體制中存在的機(jī)構(gòu)間協(xié)調(diào)不力，對(duì)涉及學(xué)生生活世界的有關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行方式不盡合理等問(wèn)題也日漸顯現(xiàn)

8、。因此，借鑒多倫多大學(xué)德育組織體制的長(zhǎng)處，更多地圍繞學(xué)生生活世界來(lái)完善德育組織體制已成為必需。１．注重學(xué)校層面德育機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)需清除我國(guó)高校德育組織機(jī)構(gòu)各自為政的弊端，首要的措施是要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面上的協(xié)調(diào)。宏觀上的協(xié)調(diào)，如分管領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)定期召開(kāi)各機(jī)構(gòu)聯(lián)席會(huì)議，