摭談?dòng)懻撌秸n堂教學(xué)的引入

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1、摭談?dòng)懻撌秸n堂教學(xué)的引入[摘要]引入是課堂教學(xué)的“第一錘”，是一堂課的開(kāi)端，猶如整臺(tái)戲的序幕，必須精心設(shè)計(jì)。課堂引入應(yīng)結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之有趣，足以吸引學(xué)生的眼球；使之有效，提高教學(xué)效果。中國(guó)9/vie　　[關(guān)鍵詞]引入；新授課；練習(xí)課；復(fù)習(xí)課　　[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[]1007-9068（2017）11-0049-01　　小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)通常分為三個(gè)階段，第一階段是引入。此階段是課堂的開(kāi)端，猶如整臺(tái)戲的序幕，其目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，主要任務(wù)是做基本鋪墊和揭示課題?；句亯|即復(fù)習(xí)

2、舊知，為學(xué)習(xí)新知觸發(fā)必要的追憶，從而為新知學(xué)習(xí)提供借鑒。揭示課題是在經(jīng)過(guò)基本鋪墊，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或發(fā)現(xiàn)新知后，教師做出相關(guān)猜測(cè)和想象，巧妙地點(diǎn)明新課題，讓學(xué)生在課始就知道本節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么?！　∫弧⑿率谡n的引入　　引入新授課時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，從實(shí)際生活出發(fā)提出問(wèn)題。教師需認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)以及新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)鋪墊題，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)斷層、脫節(jié)的地方銜接好，讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法得到最佳的遷移?！　∪?，一位教師在引入“倒數(shù)”時(shí)，先出示四道口算題：1/3×

3、3/4、4/5×5/4、10/7×7/10、3×1/3。在學(xué)生完成口算后，教師組織討論：①口算了這四道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有三道題的乘積是1，有一道題的乘積不是1）②乘積是1的算式中，相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（分子、分母的位置交換了）③該給這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)取什么名字呢？學(xué)生的思維很快活躍起來(lái)，有的將它們?nèi)∶麨椤俺朔e為1”，有的取名為“分子、分母換位”，有的取名為“互為倒數(shù)”。當(dāng)出現(xiàn)“互為倒數(shù)”的命名時(shí)，教師順?biāo)浦郏瑢⒄n題板書(shū)出來(lái)：倒數(shù)?！　《?、練習(xí)課的引入　　練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重復(fù)接觸和反應(yīng)，是學(xué)生形成技能和技巧的基本途

4、徑，也是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、發(fā)展智能的有效訓(xùn)練手段。練習(xí)課一般分為兩種：一是單項(xiàng)練習(xí)課，二是綜合練習(xí)課。單項(xiàng)練習(xí)課的要求比較單一，可以針對(duì)某個(gè)易混淆概念、某一重點(diǎn)或難點(diǎn)，還可以針對(duì)某次作業(yè)或測(cè)試中的典型錯(cuò)誤。綜合練習(xí)課的要求較高：提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的解題思路，使其更深刻地認(rèn)識(shí)、理解和掌握知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。練習(xí)課的引入，主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答或?qū)α?xí)題的解答，再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識(shí)和解題方法，為后續(xù)的練習(xí)做好準(zhǔn)備?！　∪?，一位教師教學(xué)“加減法算式中各部分之間的關(guān)系”的運(yùn)用時(shí)，在引入階段便開(kāi)門(mén)

5、見(jiàn)山地展開(kāi)師生對(duì)話(huà)?！　煟赫J(rèn)識(shí)了加減法算式中各部分之間的關(guān)系，你能根據(jù)它們的關(guān)系完成下列填空嗎？被減數(shù)=（）○（），減數(shù)=（）○（），差=（）○（），一個(gè)加數(shù)=（）○（），和=（）○（）。　?。ㄉ痤}口答）　　師：各部分之間的關(guān)系在計(jì)算中有什么作用呢？　　生：驗(yàn)算、求未知數(shù)?！　煟ń沂菊n題）：這堂課就是“加減法算式中各部分之間的關(guān)系”的練習(xí)課?！　￠_(kāi)門(mén)見(jiàn)山是練習(xí)課引入階段常用的一種方法，此法單刀直入，直切主題，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！　∪?、復(fù)習(xí)課的引入　　復(fù)習(xí)課既能幫助學(xué)生更清晰地理解和

6、記憶已學(xué)的知識(shí)，又能幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生弄清楚知識(shí)的前因后果、來(lái)龍去脈以及和其他知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課一般分為三種：一是單元復(fù)習(xí)課，二是階段復(fù)習(xí)課，三是期末總復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的引入，應(yīng)激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使之心甘情愿、全神貫注、熱情高漲地投入復(fù)習(xí)中。引入的手段、方式、藝術(shù)性尤為重要，可以提問(wèn)或練習(xí)，可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹本節(jié)課的主要復(fù)習(xí)任務(wù)，還可以用生動(dòng)有趣的話(huà)語(yǔ)營(yíng)造和諧、寬松、愉悅、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入復(fù)習(xí)。　　如，一位教師引入“時(shí)、分”的復(fù)習(xí)課時(shí)，先把課前制作的一些形狀各異、色

7、彩繽紛的鐘表模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，強(qiáng)有力地沖擊學(xué)生的視覺(jué)，然后與學(xué)生交流：“同學(xué)們，你們想得到這些鐘表嗎？只要開(kāi)動(dòng)腦筋，正確解決鐘面上的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，就可以得到喲！”低年級(jí)學(xué)生好勝、好強(qiáng)、好表現(xiàn)，如此引入，學(xué)生被激起?夂竦男巳ぃ?精神振奮、情緒高漲、思維活躍，便自然而然地從大腦的寶庫(kù)中搜索有關(guān)知識(shí)，用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題?！　】傊?，無(wú)論是新授課，還是練習(xí)課，抑或是復(fù)習(xí)課，課堂引入都必須精心設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效果?！　。ㄘ?zé)編吳美玲）