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《快樂(lè)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、快樂(lè)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)不但要合理、精練，還要給人以美感。是藝術(shù)教育，就理應(yīng)有自己的特色，并要用獨(dú)特的藝術(shù)美來(lái)吸引學(xué)生、陶冶學(xué)生。學(xué)生的快樂(lè)也正是來(lái)源于感受到的這獨(dú)特之美――趣味的課堂環(huán)境、學(xué)生之間的巧妙合作、自由的創(chuàng)作、多元的評(píng)價(jià)以及課堂上教師親切的語(yǔ)言。中國(guó)1/vie 關(guān)鍵詞：快樂(lè)；自信；課堂情境；合作；創(chuàng)作；多元評(píng)價(jià) 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否快樂(lè)，課堂至關(guān)重要。作為一線(xiàn)的美術(shù)教師，我們?cè)谏钊腴_(kāi)展課程改革的同時(shí)，怎樣做才能把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍？培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的生活習(xí)慣？ 一、精彩課堂，快樂(lè)園
2、地 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不但要合理、精練，還要給人以美感，是藝術(shù)教育，理應(yīng)有自己的特色。我們要用獨(dú)特的藝術(shù)美來(lái)吸引學(xué)生、感化學(xué)生。而學(xué)生的快樂(lè)也正是來(lái)源于這獨(dú)特之美?！ ?.巧設(shè)趣味課堂情境，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍 課堂情境是對(duì)師生雙方的一種刺激模式。優(yōu)美的教學(xué)情境，可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦。一節(jié)美術(shù)課可以是一首美妙的詩(shī)，一段悠揚(yáng)的音樂(lè)、一個(gè)動(dòng)人的故事，因?yàn)檫@是老師創(chuàng)設(shè)的不同的情境。游戲，它可以讓學(xué)生興奮，開(kāi)心的參與進(jìn)來(lái)；音樂(lè)，它可以使學(xué)生心曠神怡，身心愉快；謎語(yǔ)，它可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維；故事，它可以讓學(xué)生陶醉其中，感悟道理，只要稍微動(dòng)一動(dòng)腦筋，課堂就會(huì)活躍、輕松、快
3、樂(lè)起來(lái)?！ ?.巧妙合作，快樂(lè)升級(jí) 孩子??在相互合作和交流的時(shí)候是快樂(lè)的。在合作中，他們會(huì)有更多的交流，更多的思想碰撞。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要，學(xué)生采取何種形式的合作？在什么時(shí)候？什么環(huán)節(jié)去合作？一定要有合理的安排和把握。在課程改革之初，小組合作的形式曾風(fēng)靡一時(shí)，大家無(wú)論是什么課，無(wú)論怎樣上，都采取小組合作的形式，結(jié)果課堂效果卻不那么理想，甚至學(xué)生在課堂上產(chǎn)生矛盾，鬧得不歡而散。所以，實(shí)踐證明，合理的合作，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，換言之，也會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。我在上《昆蟲(chóng)的一家》這一課時(shí)，在了解昆蟲(chóng)的基本特征這一環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生小組討論，結(jié)果大
4、家從不同的角度分別總結(jié)出了昆蟲(chóng)的特征，效果非常好。所以創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，我仍是采取了小組合作的方法，結(jié)果就很糟糕，大家拿到一張大紙后，就各顧個(gè)的畫(huà)起來(lái)，最后結(jié)果就很糟糕。這就是我忽略了孩子的個(gè)性展示。所以說(shuō)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征和具體的教學(xué)題材和教學(xué)目的，有的放矢的組織好小組合作。這樣，學(xué)生也才能從其中獲得更大的快樂(lè)和收獲。 3.遨游創(chuàng)作之國(guó)，快樂(lè)悄然相隨 繪畫(huà)是孩子用于表達(dá)自己思想的第二語(yǔ)言，是他們說(shuō)話(huà)的第二種方式。記得在《少兒美術(shù)》的兒童美術(shù)教育瑣談中看到這樣一句話(huà)，我很認(rèn)同：“孩子的快樂(lè)有好多并不直接來(lái)源于家長(zhǎng)的疼愛(ài)或物質(zhì)上享受，獲得幸福和
5、愉悅感的大多是兒童在游戲活動(dòng)中的想像和幻想?！边@種想像和幻想通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)就是學(xué)生自由大膽的創(chuàng)作。我就很喜歡看孩子們畫(huà)畫(huà)，那種沉醉其中的感覺(jué)，那種自由、執(zhí)著、認(rèn)真的樣子以及學(xué)生拿著自己的畫(huà)，對(duì)我滔滔不絕的描述他的作品，給我講述精彩的故事。讓我能感覺(jué)到他們內(nèi)心的開(kāi)心和激動(dòng)?！ ?.多元的評(píng)價(jià)，多彩的歡樂(lè) 伴隨著課程改革的逐步深入，課堂的評(píng)價(jià)體系也逐漸完善起來(lái)。多元化的評(píng)價(jià)讓每個(gè)孩子在課堂上都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。自我評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自己；活動(dòng)表現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度得到肯定；形式多樣的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生在不知
6、不覺(jué)中感受到自己的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也能看到自己需要克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向，這樣即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓其了解到自己的弱點(diǎn)?！ ?.親切的語(yǔ)言，快樂(lè)的感染 教師并不一定要有優(yōu)美的嗓音，不一定要有演說(shuō)家的口才，也不一定要有演員的技巧，但一定要有親切感。一個(gè)人和你和聲和氣的說(shuō)話(huà)和與你厲聲厲氣的說(shuō)話(huà)，你的感覺(jué)肯定是前一種好。俗話(huà)說(shuō)，“看人看臉，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音”。課堂上只要你一開(kāi)口，學(xué)生就能感受到你的親切，這樣他們的心情自然輕松起來(lái)。我在教學(xué)中正努力嘗試著，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)富有情趣的語(yǔ)言，運(yùn)用巧妙的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)語(yǔ)言，達(dá)到“以情動(dòng)人”?！ 《?、培養(yǎng)自信，追求快樂(lè)健康發(fā)展
7、 學(xué)生在美術(shù)課中的快樂(lè)是有限的，要想培養(yǎng)學(xué)生終身受用的快樂(lè)、健康性格，必須給他們樹(shù)立自信。 自信是快樂(lè)的基本元素，因?yàn)橛凶孕潘艜?huì)敢于表現(xiàn)：敢于在課堂上表現(xiàn)自己，敢于用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的所感所想。在表現(xiàn)的過(guò)程中，在得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可和贊賞時(shí)，他是無(wú)比快樂(lè)而自豪的。為什么我們往往發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的孩子好像天生快樂(lè)就比別人少呢？生活在自卑的陰影下，連動(dòng)口、動(dòng)手的勇氣都沒(méi)有，那他又怎么能體會(huì)到學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)趣呢？ 那么我們?cè)撛鯓咏o孩子樹(shù)立自信呢？就是一味的表?yè)P(yáng)嗎？答案是否定的。我們應(yīng)該都有這種體會(huì)，如果你身邊的一個(gè)朋友無(wú)論何時(shí)都對(duì)你說(shuō)好話(huà)，你還會(huì)再相信他嗎
8、？孩子也是一樣，他們也會(huì)思考。其實(shí)表?yè)P(yáng)也是一門(mén)藝術(shù)，利用得好才有意義！有針對(duì)性、有個(gè)性的表?yè)P(yáng)往往學(xué)生比較容易
