資源描述：
《快樂體育課堂教學的思考與探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、快樂體育課堂教學的思考與探索在實施素質(zhì)教育過程中，體育作為一個重要組成部分，為學生素質(zhì)的全面提高承擔著它應有的功能和價值。雖然體育運動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與學生共同發(fā)掘的，如果只是枯燥單調(diào)的教材，注入式、填鴨式的教學，死氣沉沉的課堂氣氛，那么何來快樂？如何使快樂融入體育課堂教學中是我們廣大基層體育教師要深宄的課題之一。一、快樂體育的內(nèi)涵及意義快樂體育萌芽于20世紀60—70年代。作為一種體育教學指導思想，快樂體育是指學生在體育運動中，通過參與體育活動而體驗到深層的心理快感或成功感，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性?？鞓敷w育的價值意義體現(xiàn)在以下四個方面：一是有利于全面實現(xiàn)
2、學校體育的目標?？鞓敷w育把激發(fā)學生參與運動的自主性、主動性作為目標之一，有利于糾正過多地強調(diào)體質(zhì)的傾向；另一方面，實施快樂體育的過程本身也是促進學生個性和諧發(fā)展的過程。二是有利于體育教學中確立學生的主體地位?？鞓敷w育強調(diào)激發(fā)學生的主動性，把學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，在確立學生是教學主體的前提下發(fā)揮教師的主導作用，這對于解決體育教學中以誰為主體的問題具有重要意義。三是有利于體育教學內(nèi)容的多樣化。快樂體育強調(diào)讓學生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學生的興趣和習慣，勢必要考慮不同學生的不同需要，并據(jù)此選擇多樣的體育教學內(nèi)容，從而促使體育教學內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。四是有利
3、于體育教學方法的雙向性。快樂體育的意義使以教為主、以灌為主的教學方法轉(zhuǎn)向有教有學、以學為主，既要研究教師的教法，更要探索學生的學法、練習法，使學生真正能夠主動地、創(chuàng)造性地去參與運動，體驗運動帶來的快樂感和喜悅感。二、在體育教學實踐中如何實施快樂體育教學1.教師要有快樂體育教學的思想觀念。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學思想為快樂體育教學思想，并對該教育思想有一定的研究和探索。平時要加強這方面的學習，用扎實的理論來指導實踐，要在體育教師之間把它作為一個課題進行深入研究，這是搞好快樂體育教學的前提。2.教師的語言要生動形象，要樂有目的、趣有內(nèi)容、幽默而不俗套。言之有樂、有物、有趣才能對學生產(chǎn)生極大
4、的感染力。學生對有感染力的語言是樂于接受的，因為便于記憶，這就為學生掌握動作要領提供了方便。特別是語言的生動形象性，它能夠發(fā)展學生的聯(lián)想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙的遐想境界，而這種快樂的境界對提高學生的興奮性及動力定型的形成會產(chǎn)生不可估量的效果。因此說教師的語言是指揮棒。2.場地、器材安排有序有吸引力，教材選用和搭配新穎、實用、有挑戰(zhàn)性。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，這就要求體育教師要緊緊抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將學生的注意力吸引住，產(chǎn)生參與練習的需要和興趣?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗，而愉快情緒的建立是以
5、學生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場地、器材安排恰當與否是激發(fā)學生學習動機和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因，每節(jié)課周而復始地重復練習，學生產(chǎn)生了厭倦感覺，喜愛上體育課的快樂一點一點消失了?？鬃诱f：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生的身體素質(zhì)？他們不愿意每天的跑步練習、每節(jié)課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。將枯燥、單調(diào)的練習融入知識性、趣味性，這樣便顯得教材很新穎。體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作后，便厭倦了，因此，區(qū)別對待、選用適合
6、他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要。例如籃球基本技術練習安排“三人”籃球賽，會使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材是樂曲中的主音符。2.教師在課堂教學中角色的兩面性。教師、學生是課堂教學中的兩個角色，在體育課堂教學中無論教師一方還是學生一方的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學與社會學理論中被稱為“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣，除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習、一起游戲，與學生一起開懷大笑、一起做優(yōu)美的動作，對學生的積極參與能起到極大
7、的促進。他們會視你為同學、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你，了解了他們等于廚師有了豐富的菜源、科學家有了十分先進的實驗室；同時他們又視你為導師，遇到困難時，他們會衷心請教老師幫助解決。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件，是調(diào)音符。3.快樂體育主張充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，給學生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）__向新的學習目標挑戰(zhàn)（學習）__進行創(chuàng)造性的學習（
